打造“凤凰”教育品牌 彰显“和美”学校文化

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1、打造“凤凰”教育品牌彰显“和美”学校文化攀枝花市第四小学校张黎摘要：现代学校的一个显著标志，是有特质和个性的办学思想，基于学校教育的现实背景和师生发展最大化的价值追求，建构先进的办学思想并转为群体共识和“行动愿景”，为学校插上“打造‘凤凰’教育品牌,彰显‘和美’学校文化”这面思想的旗帜。一方面对四小核心价值观进行全面解读，概括出凤凰“和美”文化24字方针。回答四小究竟“培养什么样的人，办什么样的学校”这个根本性的问题；另一方面就“怎样培养”和“怎样办学”提出了以“和美”文化为价值引导，构建五大促进学校特色内涵发展的支撑策略来予以实现。关键词：凤凰教育品牌和美学校文化现代学校的一个显著标志

2、是以文化治校，特色办学。基于学校教育的现实背景和师生发展最大化的价值追求，四小亮出了“打造‘凤凰’教育品牌,彰显‘和美’学校文化”这面鲜明的旗帜，旨在建构先进的办学思想并转为群体共识和“行动愿景”，为学校的高效持续发展绘制蓝图，指明方向。一、提炼凤凰价值观，办有文化底蕴的学校2007年秋，攀枝花市第四小学在炳草岗凤凰小区诞生，故又名“凤凰小学”。“凤凰”乃中国古代传说中的百鸟之王，和龙一样为民族的图腾。她是百鸟的组合，是集大成之美的合体，其“开放、多元、均衡、创新”等特质与我们建设现代学校文化观念相契合。四小以凤凰优美的形象作为学校的文化标签，并将这些特有符号应用于校徽、校歌、宣传橱窗、

3、文化墙、校报、学校网站等各个方面，导入文化“视觉识别系统”理念。以凤凰象征的“和美”，作为学校的文化价值观，概括为24字方针：“和”是凤凰的性格——和衷共济、和而不同、和实生物；“美”是凤凰的精神——个性之美、和谐之美、统一之美。表达了我们对教育既重视个性培育，价值实现；又强调团队合作，智慧共享的思考。四小以“培养科学精神和人文素养并重的走向世界的现代人”为办学宗旨，坚持“关爱为本、和谐为渠、塑造个性、均衡发展”为办学思想，确立“和谐中发展个性，创造中绽放生命”的校训，追求“求真务实、自我实现、和融竞进、追求卓越”的学校精神，建立和完善“文化立校、智慧育人、创新铸魂”的新型管理和育人模式

4、，共同营造和谐于心、美丽于行的凤凰校园。二、实施五大行动策略，办有特色内涵的学校我校建校仅四年，在明确发展思路的基础上，必须把握关键环节，找准有效实施策略才能实现科学发展。我们以“和美”文化为价值引导，构建了五大促进学校特色内涵发展的支撑策略：【策略一】以打造“和美教师”为突破，优化师资队伍建设。1.“和美教师”整体要求：敬业、乐业、专业。以“爱心、责任”为核心，培养教师的敬业精神；关注教师生存状态，树立老师的乐业精神；搭建有效平台，促进教师专业成长。2.开展了和美教师“四项工程”，即教师形象工程——倡导教师美丽、尊贵地工作生活着；教师健康工程——倡导教师健康、快乐地生活工作着；教师素质

5、工程——倡导教师把学习当成每天的需要，使自己专业、敬业、乐业；教师凝聚工程——倡导教师之间聚心、聚智、聚才、聚力，使团队形象正气、大气、底气、灵气。3.构建有活力的教师成长制度。坚持“教师第一”的校本培训理念，创造性地建立了教师专业发展“三三制”，促进了教师立体化发展。搭建“三格”培养层次，科学地分成新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养。铺设专业发展“三环道路”，即铺设了“外环”（教学基本功）、“中环”（教学策略）、“内环”（教学思想）“三环路”。构架专业发展“三维空间”，学习空间（教师必须成为职业读书人、终身学习者），我校经常向老师推荐专业学习书目，定期下发书

6、目，组织读书汇报会、检查学习效果。实践空间（教育实践是教师成长的基础），我校坚持走“学—教—训—研”相结合的道路，实施校本研修“八个一”工程，即“改进一个教育教学实践问题；完成一个学生成功辅导案例；上一堂表现自己教学模式和风格的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案；编制一套高水平的试卷；写一篇教育叙事故事；研究一位名师并写出研究报告；研修一本教育实践或教育理论的书”。展示空间（学识才华的培养很大程度上取决于自我挖掘与激励性展示）,每学期坚持开展评选“和美教师、和美团队、和美课堂”等活动，促进人才梯队建设。4.成立名师工作室，走以名师引领学科发展，推进青年教师超越发展的师资建设之路。目前

7、，学校已组建了市级小学数学“黄清素老师工作室”，由她带领青年发展中心全体成员开展有效教研活动。工作室通过对学校教师的教学示范、研修指导，通过举办专题报告、案例分析、课堂就诊、行动研究等活动形式，为青年教师的成长搭建一个广阔的平台，形成学校特有的校本研训团队，学校“主动发展+辐射发展+团队发展”教师队伍建设模式特征显现，促进教师队伍水平的整体提高。【策略二】以“文明礼仪”教育为抓手，营造和美育人环境。巩固“全国文明礼仪示范基地”创建成