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《语文人教版五年级下册《草船借箭》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《草船借箭》教学设计教学目标1.学习本课的生字、新词,正确读写本课的词语。分角色朗读课文,理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。2.理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。有层次地培养学生的思维独特性。3.体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的思想感情和创新意识。教学重难点1.了解“草船借箭”的起因及经过。2.抓住人物语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。3.学习课文,从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学过程 一 导入新课 1.今天,我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课
2、文题目后齐读。) 2.出示挂图,简介背景:东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。诸葛亮奉命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。 3.从《草船借箭》这个题目中,你可以知道什么?你还想知道什么? 4.初读课文,整体感知。 (1)按照事情发展的顺序,给课文分段。 第一部分(第1、2自然段):周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。第二部分(第3~5自然段):周瑜不提供造箭材料,进一步陷害诸
3、葛亮。诸葛亮不需要造箭材料,巧妙地做好“借箭”准备。第三部分(第6~9自然段):诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。第四部分(第10自然段):诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。 (2)本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭来刁难诸葛亮,诸葛亮因“借箭”而显示其才干。通过学习,同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。 第一部分:写周瑜让诸葛亮造箭。第二部分:写诸葛亮准备造箭。第三部分:写诸葛亮“借箭”。第四部分:写诸葛亮“借箭”成功。 学生归纳之后,老师充分肯定,并及时指出:这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 二 借助字典
4、和生字表自学生字 1.指导学生读准字音。 督:读dū,不要错读成dù。 惩:读chéng,不要错读成chěng。寨:读zhài,不要错读成zài。饮:读yǐn,不要错读成yìn。 2.指导学生区分字的结构。 (1)加一加。 “督”由“叔”和“目”组成,且记住这个字是上下结构。 “惩”由“征”和“心”组成,这个字也是上下结构。 “饮”就是“饣”加上一个“欠”字,这个字是左右结构。 (2)换一换。 “寨”与“赛”的字形相近,它们上半部分相同,下半部分不同,注意区分。 (3)组一组。 “罚”是由三部分组成的,上面是“罒”,下面由“讠”和“刂”组成。
5、 3.指导学生理解词义。 (1)让学生从文中找出不理解的词语。 (2)查工具书理解词义,要求学生掌握下列词语。 妒忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。迟延:耽搁;拖延。 才干:办事的能力。 甘受:心甘情愿地接受。惩罚:严厉地处罚。自有妙用:自然有巧妙的用处。疑惑:指心里不明白。调度:管理并安排(工作、人力、车辆等)。本课指调用。虚实:虚和实,泛指实际情况或内部情况。本课指曹操因江面雾大,不了解诸葛亮的情况。军令状:戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法处罪。弓弩手:古代军队中负责射箭的兵士。弩,古代兵器,一种
6、利用机械力量射箭的弓。丞相:古代辅佐君主的职位最高的大臣。神机妙算:惊人的机智,巧妙的谋划。形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。 三 学习课文内容 1.学习课文第一部分。 (1)指名读第一部分,其他同学一边听一边思考以下问题。 ①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事要他负责造箭的?他的企图是什么?你是从哪些词语中体会出来的?(因为文章一开始,就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干,心里很妒忌。第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。设计这个问题,就是让同学们通过读书,了解周瑜嫉贤妒能的狭隘胸襟。周瑜开始以“公事”为由,要诸葛亮“不要推却”,接着又以“十天”为期来
7、刁难他,最后当诸葛亮同意三天造好后,又叫诸葛亮“当面立下军令状”,以便抓到字据口实,日后好堂而皇之地加害于他。因此,当他以为诸葛亮中计时便显得很“高兴”。) ②诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋?为什么不当面揭穿他,反而主动立下军令状? A.这个问题老师要引导学生联系当时的历史背景来谈。当时曹操率军南下,企图攻打东吴,之后再攻打刘备,以便一统天下。孙刘两家看清了曹操的阴谋,因此才会联合起来抗击曹操。正是基于这个原因,所以诸葛亮才没有揭穿周瑜的阴谋,怕的是伤了和气,孙刘联合战线破裂,导致被曹军各个击破。 以上只是没有揭穿周瑜阴谋
