创新型国家浅析

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1、我国口号化、形式化的创新型国家建设之路谈意义却无后续作为，讲理论而不结合实际付岀，又有何意义？什么是创新型国家？一般来说，创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。根据定义，创新型国家的核心与前提是大幅度提高科技创新能力。提高科技创新能力的解决根本是什么呢？是大力引进所谓的海外人才？还是通过不断激励那几个科技院士？或许我们可以从创新型国家的代表以色列的发展建设中看出端倪。以色列是中东地区资源匮乏之国，但是取得的成就却是举止瞩目，此内容我不想再赘述。那么以色列是如何取得如今的成就呢？归根结底是因为其围绕建

2、设创新型国家所构建的国家创新体系。而根本是以色列优先发展教育，高度重视教育（甚至真正意义上的视教育为关系民族生存与发展的首要因素）的国家认知。从建立完善的教育法规（上有《义务教育法》《国家教育法》等支撑，下有细致到教学内容和学校管理）到自1948年建国就开始的教育高投入（几乎始终占GDP百分之十左右的教育投入），再到持续建设高水平的教学质量。是教育先行充分保证了以色列能够成功的建设创新型国家。反观我国，无论是“百年大计，教育为本”还是''科教兴国”，更多的都只是一句天天在呼喊的口号。教育从来没有提高到我们这个国家最重要的层面。重结果（追求经济业绩导致较为

3、畸形的经济发展）而浮躁，不知潜心发展教育。那么我国创新型国家的建设道路就成了一个新的口号化、形式化道路。具体体现在哪里？一、重形式，轻质量普及九年义务教育以来，在全国范围内存在太多形式化的教育，把学生收于学校，却连基本的教育质量都没有达到。所以进一步导致了优质教育的稀缺，直接导致的现象就是优质教育资源的哄抢。二、喊口号，不投入从1933年起，就制定要将教育投入提高到GDP百分之四，是什么水平呢？在95年国际平均教育投入占国家GDP的百分之五点U1二，发展中国家是百分之四点六。但是我国在2013年才突破百分之为此一群喉舌还还大肆宣扬一番：此突破如何意义重大

4、？将会如何经济转型到教育支撑的高附加值发展阶段！只是如此情况与以色列的百分之十相比较还差多远？三、上下浮躁，缺乏耐心无论是我国各种制度的建立策划者，还是执行者和受众，都几乎拥有极度浮躁的心。仁领导想要在自己的任期之内就看到成果，为自己的政绩加分；2、一大批教育者希望快速出成绩来提高自己知名度；3、学子在体制之下无可奈何，不得不紧跟步伐。大家都忽视了教育的提高是一个漫长的过程，而非一日之功。US过度干预，无的乱放我国的很多方面都是外行人领导内行人，教育也是一样。领导看似站在旁边喊了许多激励的话语，但是却不免出现领导层对教育干涉太多，导致理论与实践严重不结合

5、。提了相当多的的目标，然而很多都是不切实际的空中楼阁。问题很多，但是如此教育之下。空谈创新型国家建设道路的意义,又真的有何意义？所谓目标，又是多么遥远的目标？我认为当前，建设创新型国家最主要的意义是怎么提高教育的意义。CD提高全民重视和增加教育投入等问题，太多人赘述，本文不再多论，想要重点说的是我国教育事业上亟需解决的一个问题——教育公平问题。更具体来讲就是在我国当前教育发展越发两极分化的前提下，如何在程序性正义和补偿性正义中权衡取舍（涉及到罗尔斯在1971年出版的书籍《正义论》，在此不赘述），尽可能达到教育的公平，以求教育事业健康发展。简单的说就是：如

6、何考虑中国这广阔土地上不同种群的人民，在不同的历史时期，不同的历史地域范围内历史、经济、文化等因素下与现实产生的无限复杂性，是否在否定纯粹的程序性正义的同时，利用全民的智慧而非所谓领导和精英的决策进行制定有条件偏向的法律与政策，保证一个相对公平的教育结果。或许这将是我国建设创新型国家道路上一个里程碑意义的事件。无论创新型国家看似多么艳丽，前景多么美丽，建设多么有意义,如果不能在教育上做出根本性的改变，那么一切都是空中楼阁，所有理论上的“意义”都将是毫无意义。