2019年小学学校德育工作计划_1

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1、20XX年小学学校德育工作计划　　一、指导思想　　以十八届四中全会精神为指导，以“办人民满意教育”为宗旨，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，紧紧围绕县局XX年德育工作意见和学校工作计划，以社会主义核心价值体系教育、“八心八德两意识”教育和良好习惯养成性教育为重点和主线，以德育系列化工程为特色活动载体，以五项基础建设为重要举措和主要抓手，注重体验德育和细节德育，切实增强德育工作的实效性。密切结合学校其他工作，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，

2、增强德育工作实效。　　二、主要工作　　1、进一步加强校园文化建设，营造良好的育人环境。　　2、继续重视养成教育，进一步培养学生良好的行为习惯。　　3、加强德育队伍建设，创新评价激励机制，修订班主任工作考核方案。　　4、启动“学生成长导师制”工程，对学生实施亲情化、个性化教育。　　5、开展德育科研活动，提高我校德育理论水平和工作水平。　　6、注重开展心理健康教育，培养学生健全人格。　　7、深入开展“诚信、亲情、生存”主题教育，深化德育主题活动。　　8、深入开展法制教育，培养学生遵纪守法意识和自我保护意识。　　9、以社区教

3、育为补充，发挥社区教育育人功能，积极参加“百名学生进社区”活动。　　三、具体措施　　针对我校实际及发展前景，确立以学生为主体的意识，提高教师的学科德育渗透意识，紧紧抓住养成教育和班级管理两条主线，发挥小班教育的德育优势，正确处理德育的共性与个性关系，进一步树立并体现“大德育”观念，搞好德育科研，努力促使我校德育工作迈上新台阶。　　(一)完善学校德育工作体系，开拓创新实效工作局面。　　1、调整学校德育领导小组，健全德育组织网络，完善各项规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是任课教师在班级集体建设中的职责，让学校

4、每一位教职员工意识到自己的育人任务，并切实承担起自己的职责。　　2、确立“以德治校”、“全员德育”的观念。　　学校的各项工作计划通过多种形式呈现给全体教师，让广大教职工统一思想，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任，充分认识德育对学生健康成长和学校工作所起的导向、动力和保证作用。　　(二)关注德育队伍建设与培养，增强学校群体育人艺术。　　建设好四支德育工作队伍：一是以班主任和导师为主体的骨干队伍，二是以德育名师为领头的专家队伍，三是以学生骨干为主要力量的生力军，四是以热心德育工作的社会人士为核心的校外辅导员队伍。

5、积极参加“班主任培训”。参加“优秀班主任”、“优秀班主任”、“德育学科带头人”等系列荣誉的评比。　　(三)加强班集体建设与德育科研工作，提高德育管理整体水平。　　加强班集体建设。既是学校基本建设的基础，是优化学校建设的基础，又是锻炼培养学生和促进教师成长的重要途径。班集体建设不仅是学生的事情班主任的事情，也是全体教师的工作。加强班集体建设要注意在发挥班主任带头作用的同时，充分发动学生与任课教师多方面的积极性。　　(四)优化学校育人环境，营造良好的道德氛围　　加强校园环境建设，做到净化、绿化、美化。要认识到学校是育人场所

6、，文明场所。加强环境建设，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。办好并不断更新宣传橱窗内容，让它们成为校园里亮丽的风景线，充分发挥它们的德育功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。　　(五)密切与家校社区间的联系，创造良好的社会环境。　　1、继续办好家长学校，健全家长委员会制度和家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、形式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。　　2、加强基地建设，充分借助

7、德育基地的力量。在参加社会实践活动过程中结合学生的实际，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，通过社会、学校合力，共同做好教育工作。　　3、积极参加“百名学生进社区活动”。　　(六)重视对学生的养成教育，提升学生基本道德素养。　　1、关于行为规范。根据《公民道德建设实施纲要》的要求，以行为规范作为切入口，狠抓养成教育，从身边的小事抓起，坚持不懈，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。重点加强文明行为习惯的养成教育，特别要杜绝随意践踏

8、草坪、跨越绿化带、乱丢果皮纸屑等行为。强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，使各班的管理更有成效。同时学校加强对学生的仪表仪容、迟到早退等情况的检查工作，加大对违规学生的教育力度，保证学校良好的秩序和风气。在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为