冯景东：如何让学生甘心情愿的“爱”上语文

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1、如何让学生甘心情愿的“爱”上语文冯景东（河北省卢龙县刘田庄中学066400）摘要：本文试图通过探究，帮助学生掌握“自主合作探究”这种学习方式，培养学生主动思维，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力，最终爱上语文。关键词：自主；合作；探究新的《普通高中课程标准（实验）》指出：语文课程应致力于学生语文索养的形成与发展，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。语文教学中的阅读和作文教学是最重要的两个知识模块，那么，在新的课程标准

2、下，我们到底如何进行阅读教学呢？一、让学生成为阅读的兴趣者朱光潜先生说过：“真正的文学教育不在于读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在于培养岀纯正的趣味。”兴趣，是最好的老师。心理学研究也告诉我们，一个人若对某种知识，某项活动有着浓厚的兴趣时，就会如饥似渴地去研究它，去掌握它。兴趣会使人由于获得这方面的知识或体验感到心理上的满足，让人乐此不疲，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使马儿愿意喝水，最好在草料屮加点盐，同理，教师也有必要学会加盐调味，才能让学生主动参与学习，从而养、发展学生学习语文的兴趣。俗语说：兴趣是最好的老师。有兴趣才有真正的阅读，有兴趣才能为学生持续

3、阅读和提高阅读能力提供内因条件；同时，正因为有兴趣，才会减轻学牛在阅读过程中的疲劳感，学生在阅读学习中就不会感到负担过垂，从而有更多自主的时间放在课内或课外的阅读理解上，养成良好的阅读习惯，学生对课堂阅读教学则充满了求知欲，学习状态达到良好的境况，就会取得较好的语文学习效果。二、让学生成为学习的主动者要让学牛爱上语文，阅读教学还要避免“满堂灌”，倡导自读一一质疑一一讨论，强调以学生的自主学习为屮心，让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过师生互动，相互讨论，最后解决问题。教师不必顾虑这样组织教学会影响教学进度，也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生，关键耍看学生的思维是否在课堂中得

4、以充分的发挥，学生的能力是否在课堂中得到培养和提高。这里的学牛自读不是盲目的自读，而是有针对性的阅读，是教师提出有关知识让学生进行垂点阅读，或是让学生在阅读中发现疑难问题。自读、质疑的过程是学生探索、研究的过程，讨论的过程是使探索、研究形成结论的过程，这样的教学，才能最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。自主学习不仅使学生成为学习的主人，积极主动去掌握知识，而且会发现教师发现不了的问题，将课堂教学引向深入。如在《命名记》一文的学习时，学生通过自主探究，提出这样一个问题：“只是中西文化差异会造成这样的尴尬吗？中国人在命名上还有哪些讲究？”这个问题问得很深入，是学生探索研究

5、闪出的思维火花。我趁势让所有的学生回去问父母、查找资料，了解自己名字的由来，了解中国民间命名的习俗，讲讲身边有趣的事例。结果第二天的语文课一改往日的沉闷，同学们争先发言，纷纷把自己了解的东西讲岀来。那是一节趣味与知识相融合的一节课，学生在其屮学到了课内的知识，也学到了课外的知识。因此在阅读教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。三.让学生成为学习的合作者在现代社会里，合作意识、团队精神是现代人不可或缺的一种基本素养。但长期以

6、来，课堂教学以单一的个体学习为主，重个人能力的培养，忽视集体观念的教育；重学生独立思考，忽视群体之间的合作；重师生的纵向交流，忽视学生之间的横向沟通。阅读教学应改变学生个体独立的学习方式，提倡合作性学习。屮国有一句俗语：一个中国人是条龙，三个中国人是条虫。虽然这句话有失偏颇,但确实反映了一些问题，我们培养的学生缺少合作精神和团队意识，不善于听取别人的意见，语言沟通能力较差。新课程标准积极倡导合作交流这种学习方式，具有很强的针对性。我认为，在课堂教学中积极开展小组合作学习是推行〃合作交流〃这种学习方式的最好体现。通过开展小组合作学习，可以最大限度地发挥小组的整体功能。因为有些问题靠个人力

7、量无法进行，有些学习水平较低的学生无法独立自主地探究，这就需耍发挥集体的力量，使学生在互帮互助、集思广益的前提下进行实验、观察、思考、讨论，寻找答案，解决问题。同时，还可以完成学牛之间的思想沟通和情感交流，让每个学牛都体验到合作的乐趣和成功的愉悦，从而达到培养学生的合作能力和培养团队意识的目的。如在执教高一必修2第一单元“体验情感”的活动课中，我们采用小组合作的学习方式开展了“真情永恒”主题活动，让学生联系自身实际，进一步感悟友情、体验友情，并