关于本校品德学科教学现状和问题的调查

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1、教学反思关于本校品德学科教学现状和问题的调查【摘要】2011年1月20口一2011年3月15口是我们国培班品德学科的在岗实践阶段。我根据作业的要求，对自己的学校进行调研。具体任务是全面了解我校在该科课堂的教学现状，了解本学科的师资队伍、学生学习、教师教研等教学现状；对自己的教育教学进行改正，找出自己在教育教学方面的不足，以让自己在今后的教学中有更大的发展。小学品德与生活（社会）课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志，它对培养学生良好的道德品质，养成文明

2、的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用。小学品德与生活（社会）课是对学生进行思想品德教育的主要学科，它起到其他学科所起不到的独特作用。为了全面了解我校小学该科教育教学现状，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题遇到了哪些困难，以便在今后的教学过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高品德与牛活（社会）学科的教学质量，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，特对我校（湖南省茶陵县下东乡中心学校）小学品徳与生活（社会）课教育教学现状作以下调查、分析。一、调查目的通过调查了解全校品徳

3、与生活（社会）学科的教师队伍现状，各班品徳与社会课的开课情况，教师的课堂教学实况以及学生的品德状况，更重要的是了解教师对新课程的理解，以便有针对性地加强学校的德育工作，上好每一节课，使我们的品徳与生活（社会）教学更快地与新课改接轨，使我们的学生先成人再成才，进而成为德才兼备的有用Z材。笔者力求在《课程标准》指导下，以第一阶段集中学习的科学理论和先进理念为指导，深入实际，查找小学品德与生活（社会）课教学存在的问题及问题形成的原因，为解决问题提供依据。二、调查方法及对象本次调查主要采取访谈调查、品徳与生活（社会）课教

4、学实践相结合的形式。访谈调查：调查的对象是学校校长、全校四年级的教师，和四年级每个班的30个学生为了保证调查结果的真实性、可靠性，调查之前与各位调查者不打任何招呼，做到即谈即记录。教学实践调查：主要通过对课堂教学时的观察、学牛发言情况以及学生的表现情况来发现。三、调查结果与分析（一）调查结果1、品德学科在学校的地位不高。像在我们学校，教品德的老师绝大部分是兼课，是教语数学科的老师搭上品德学科来教，就算有专职的老师来教，一部分是学校行政人员，一部分是是快要退休的老教师来教，以作为快退休前的“照顾”。在上品德学科的时

5、候，老师在上课之前，有的老师可能还不知道要上什么主题，到了教室才翻开书看看，边看边讲；有的老师为了省事，有吋就把品德学科的课上成了让学生做作业的课；有的老师上这门学科，用十分二十分种的时间照着教木讲下，然后要学牛讲故事。在我们学校有老师在上一二年级的品徳与生活时，觉得书上就是那么几张图片，用一节课可以讲很多的内容，更与其者，把课讲完了，让学生到校园里去自由活动。学牛对上品德与牛活（社会）这门学科没放在心上，有时我去查课，很多的学生就是在写语文或者是数学作业，老师来上课了，书都没拿出来。学生作业一多，就会央求老师课

6、不要上了，给他们写作业，在上课时，学生参与的积极性很不高，他们各自干各自的事情，把此课当成了是他们的自由时间。2、教师的专业素养不高。由于任教品德与生活（社会）的老师都是兼课，对这一门学科的课程标准不是很熟悉。很多的老师教了这门学科很久，但是课程标准却从来没去看一下。就是自己想当然的去教学，照本宣科，有的老师把这门学科上成了语文课的看图说话，只注意逐字逐句的讲解课文的语言文字，一幅图一图图地介绍画中的人物、场景。根本不联系学生的生活实际。有的老师把《品德与社会》课上成故事课，忽视《品德与社会》课的生活性、开放性、

7、活动性。教学中没有学生了解、体验、探究问题的过程，没有应到学生获得学会发现问题、思考问题和解决问题的方法,形成创新精神和实践能力。述有的老师把《品德与社会》课上成了政治课，满堂空洞的政治说教。学生在上完这样的课以后，其实是没有什么收获的。培养了有的学牛是说一套做乂是一套坏习惯。3、教研能力不强，教学方法不高由于受应试教育的影响，平时大家都是一股劲用在了主科上，对于杂科（这是我们这里的老师除了语文和数学对其它学科的称呼）很多老师是不会投入精力的，所以平时品徳学科教研活动相对要少，即使来开展教研活动很多人也是很不情愿

8、的，认为是加重了自己的负担，走走形式就过去了，这种状况能收到什么成效我们就可想而知了。再说了很多的老师到现在这门学科怎么去教还不太清处，就更别提在这门学科上有创新了！由于没有专职教师，缺少教学骨干，老师们平时缺乏交流，都是各自为盟，各自为战，加之对新的课程标准学习、钻研不够，教学中不能对整个教材体系进行整体把握。因此，在教学过程中，教学目的不明确，不能准确把握该科教学目标