语文人教版三年级下册亡羊补牢1

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1、亡羊补牢教学设计教学目标情感态度：读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。知识技能：识记生字，正确读写词语。朗读课文，用自己的话讲讲这则寓言的故事。理解寓意。过程方法：情景教学法朗读法教学重难点教学重点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备教师：《亡羊补牢》动画视频，教学课件学生：预习课文教学过程一、谈话激趣：　　1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　　3.指名读，齐读。二、理解题

2、意。　　1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。　　　　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　三、初读课文，了解内容。　　1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　4.小结：可见读

3、书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。　四、精读课文，理解内容。　　1.课文哪几个小节讲丢羊的？　　2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3.同桌互议。　　4.集体交流：　（一）羊圈破了个窟窿。　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　（3）齐读这句话。（第三句）　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　（

4、6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　（3）引导评议，齐读。　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　（6）指名读，评议。　　（7）老师说提示语，学生试背对话。　5.让我们来看看他不听劝告的结果。　　（1）指名读第4节，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系

5、第一节，想一想。　　（3）齐读第4节。　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。　6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　8.讨论交流：　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　　（2）指名读文中句子，评议。　　　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

6、　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。　1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。　3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（

7、），就（）。　5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文。　1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.谈谈你的收获3.师生合作新编“亡羊补牢”作业设计　1．背诵这则寓言。　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计9.亡羊补牢丢了羊修羊圈赶紧不晚知错就改