语文人教版五年级下册2﹡丝绸之路

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1、2、丝绸之路【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。【教具】课件【教学过程】一、板题示标。　　1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。　　2．齐读课题。　　3．读了课题，你有什么疑问？　　（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝

2、绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）　　4．出示目标，齐读。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读

3、，生纠错，师板书。请读准词语：矗立张骞循声薄礼鸵鸟致谢凿井遐想拱手致谢高鼻凹眼商旅不绝身着戎装浩浩荡荡美轮美奂三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）自学指导（一）：请同学

4、们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。本文可以分三段：第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。第二段（2--13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）自学指导（二）：请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）（5分钟后，我们来交流。）1、生自学，师巡视。2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：（1）丝绸

5、之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习2―13自然段：根据学生交流情况随机指导朗读。（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了

6、丝绸之路，真是一条伟大的路。4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。学习最后一个自然段　（1）齐读课文第13自然段，你有什么体会？　（2）再读第13自然段，回答问题。　　a为什么称作丝绸之路？　　(因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。)　　b丝绸之路有什么价值或意义？　（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。）　六、小结：　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂

7、图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。七、板书设计：2﹡丝绸之路东西方友谊支流之路丝绸之路东西方经济支流之路东西方文化交流之路教学反思：