语文人教版一年级上册《巨人的花园》

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1、《巨人的花园》教学设计【教材分析】　　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。　【教学目标】　　　　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞

2、、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。　【重点】　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　【难点】　　体会这篇童话在表达上的突出特点。　【教学流程】第一课时一、导入　　１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。　　２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。　二、整体读文，掌握　　１、自已读课文

3、，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。　　２、小组互相交流解决不了的问题。　　３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：　　　　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。　　　　　　　　　这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。　　　　　　　　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一

4、下动作，马上就可以理解。　　４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：　　　　“火辣辣”后两个字读平音。　　５、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。　三、总结拓展　　１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。２、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入　　１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？　　

5、２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！　二、朗读感悟　　１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。　　２、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：　　　⑴　指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。　　　⑵　回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。　　３、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。　　４、读一读这

6、三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。　　５、读了这三句话有什么感受呢？　　６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化

7、。　　７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。　三、拓展练习　　１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。２、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变