语文人教版一年级上册《b_p_m_f》

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1、《bpmf》教学设计教学目标：1、学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。教学重、难点：1、学会声母b、p、m、f，能读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，复习导入。1、复习3个单韵母。（1）出示苹果树及苹果。师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着3只单韵母苹果。）请小朋友认真看看，树上

2、的苹果,它们分别叫什么？（学生集体读一读。）（2）摘苹果。师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。然后再带着大家读一读。2、揭示新课。同学们真棒！我们在拼音王国里认识了3个单韵母朋友，这节课，我们再去认识4个它们的兄弟，它们是声母b、p、m、f。二、看图说话，学习新知。1、教学声母b。（1）由图引入b。师：展示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩……当学生说到伯伯的时候，随机出示“bóbo伯伯”及图画，引出声母“b”。师：把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。（板书b）（2）新授b的读音。师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。（教

3、师评价，指出声母的发音应该轻短一些。）师：现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。学生认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。师：叫小老师来带读。生：其他学生跟读。（3）识记b的形。师：我们要学的声母b的形状与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。师：对极了，你说得真好。师：你看看，b像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜。）生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：同学们说

4、得真好，你们真是见多识广啊！（4）指导书写b。师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置。它占了几格？生：b占了两格。师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。认真看老师书写，同学们边跟老师书写边念它的名称：竖，右半圆。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写，当堂练习。2、教学声母p。（1）由图引入p。师：看，图上的小孩在干什么？（展示爬坡图。）生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。师：是的，“pápo爬坡”的“坡”就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。（板书p）生：读p。（2）

5、指导p的读音。师：发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p。生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读（有错的就依老师的指导读）。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（3）指导识记p的形。师：展示小姑娘泼水图。小姑娘泼水与声母p有什么相似之处？生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想象一下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有好的方法说来听一听？生：泼水的p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（4）指导书写p。师：

6、指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。三、试验比较，区别b和p的不同。1、形不同。师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好。请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。2、音不同。师：请你们每个人准备一张薄纸，放在靠近嘴巴的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气）

7、，发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出。让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生：依老师的要求做试验。第二课时一、教学m，出示卡片。1、正音，师范读，生认真听，仔细看。2、教儿歌，两个门洞mmm。3、指名学生读，开火车读，纠正读音。4、教m的写法。①先写竖，再写弯右竖两次。②m在四线格的中格。5、学生试写。二、教学f，出示卡片。1、正音，师范读，生认真听，仔细