八年级生物上册511腔肠动物和扁形动物教案（新版）新人教版

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1、腔肠动物和扁形动物课题腔肠动物和扁形动物课型新授课1课时教学目标1•概述腔肠动物的主要特征。2.概述扁形动物的主要特征。3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。4.关注血吸•虫病等寄生虫病的预防。重难点教学重点1•腔肠动物、扁形动物的主要特征。2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。教学难点腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。教法学法教法：讲授法、演示法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法教具学具准备腔肠动物和扁形动物课件教学过程•教学设计二次备课一、查学诊断教师：生物有哪些基本特征？学生：需要营养，

2、能.进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。教师:动物和植物有什么区别呢？学生:动物不能进行光合作用，只能靠摄取食物来获取现成的有机物二、示标导入教师：阅读教材第3页“想一想，议一议”，思考海葵属于植物还是动物？学生冋答：属于动物教师：它属于腔肠动物，那么它们是如何捕获食物的呢？下面我们来学习腔肠动物的主要特征。设计意图：引出腔肠动物，充分了解学生的前概念。引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习目标。三、导学施教展示一些常见的腔肠动物的图片（一）腔肠动物（学

3、生自学教材第3-4页，找出水媳的生活环境、形态，及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题J1•水館的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中思考：如果一条小溪中原来有水媳生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？学生冋答：水体受到污染2.水館的形态有何特点？（1）体色：身体儿乎透明。（2）体长：长约一厘米，媳体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。（3）体型：身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。辐射对称：定义、举例、作用。教师提问：这种体型与捕

4、食有什么关系？学生讨论回答：便于感知周围环境•中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。水媳身体结构（4）水麹的体壁是由两层细胞组成的一一外胚层和内胚层。内外胚层Z间还有一层没有细胞结，构的中胶层，填充着它们分泌的胶状物质。（6.）由内胚层细胞围绕成一个空腔，叫做消化腔。消化腔是与口相通的，无肛门。（7）外胚层有多种细胞，如刺细胞，在触手处尤其多。3.生理特征（1）捕食与消化教师播放视频并提出问题1）水媳如何完成捕食和御敌？2）推测水蟾是如何消化和排泄的？学生分组讨论回答问题（2）生殖出芽生殖（温度适宜

5、、营养条件良好）或有性生殖引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。总结：腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。4.腔肠动物与人类生活的关系（1）海蛮：食用（2）珊瑚（珊瑚虫分泌的石灰质）、水母：观赏（二）扁形动物教师:展示涡虫图片，提问，这是什么动物？（引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理特征。回答下列问题：）1、涡虫生活在哪里？洁净富氧的海水或淡水中2、形态结构⑴体长为1-1.5厘米，身体柔软，背腹扁平，形状如柳叶。⑵体型：左右对称（两侧

6、对称）经过身体的纵轴只有一个切面将身体•分为对称的两部分。⑶背面：呈褐色，前段呈二角形，前端背面有两个可以感光的黑色眼点，只感光，不成像。（4）腹面有口，口内有一个管状的咽，咽可从口内伸出，咽下接肠。有口无肛门。左右对称（两侧对称）A、定义：经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。B、特点：大多数动物，可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最.先感知外界刺激，使身体定向运动，身体两侧或腹血通常有专门的运动器官。运动更加准确、迅速、有效，有利于动物运动、捕食和防御。3、捕食和排泄咽伸出口外，捕食

7、水屮的小动物。肠分泌消化液，使Z溶为液状物，再吸入肠内，进行消化。不能消化的食物残渣，仍由口排出。无肛门。消化器官：口，咽，肠4其他代表牛物：大多数扁形动物不是像涡虫这样自由生活，而是寄生在人和.动物体内。如华支睾吸虫病，绦虫，血吸虫。日本血吸虫人感染血吸虫主意由于接触疫水，消灭钉螺是防控血吸虫病流行的重要环节。虫卵——幼虫（毛蝴）——钉螺——幼虫（尾呦）——水中，钻入人体皮肤总结：分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门四、练测促学1、我国美丽富饶的南海

8、诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠■动物，其显著特征是（A）A.身体呈辐射对称、有口无肛门B.身体呈两侧对称、有口无肛门C.身体呈圆柱形，有口有肛门D.身体呈圆筒形，身体分节2、下列各项中，属于腔肠动物和扁形动物的共同.特征是（B）A.两侧对称・B.有口无肛门C.有刺细胞D.营寄生生活五、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）设计表格让学生从生