学生综合素质如何有效实施和呈现

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1、学生综合素质评价如何有效实施和呈现现状以及原因：现在大力提倡素质教育，在中考中也不单单看文化课成绩，但是，目前来说素质教育只是流于形式，学生依然是高分低能,低分低能的情况，并没有得到全面发展，综合素质也并没有得到提高,尤其农村学校最为明显。首先，学校、教师、家长对学生的素质评价认识不高，分数仍然是唯一标准，家长最为关心的是学生的考试成绩，教师对学生成绩记录习以为常，而对其他方面的记录或描述儿乎为零，所以，如果评价大环境不改变，评价学校、评价教师、评价学生的方法、方式、内容、标准不变，那么家长、学校、教师的思想观念、认识、行为均很难转变。其次新课程对教师提出了新要求，教师既要忙于繁重

2、的教学工作，乂要不断学习，接受各种培训以应对新课改的要求，已经十分忙碌。就本人来说，既要参加送教下乡活动，又要参加网上国培，作为新教师，对教材也并不十分熟悉，备课也会比老教师所用的时间长，作为班主任好多事情还在学习探索阶段，处理起来也相当耗费时间，所以在关注学生全面素质方面就是心有余而力不足的。推己及人，所有的教师业务都比较繁忙，而综合素质评价要求教师在教学中不仅要对学生学习能力进行观察记录，而且要对学生道德品质、公民索养、交流与合作、创新与发展、运动与健康、审美与表现等方面的变化进行观察和记录，进行质性评价，这就需要教师付出更多的时间和精力。教师在教学工作和进行评价的双重重压下而

3、不堪重负，对学生投入的精力不足，不但会造成评价失真或不全面，而且会影响到教学工作。另外，综合素质评价是作为升学录取的依据之一，与升学挂钩，就成了高利害的评价。评价的结果几乎直接关系到一个人一生的命运，教师和家长会非常关心学生的综合素质评价，但他们关注的焦点不是学生的综合素质得到了什么样的发展，而是综合素质评价的结果；他们追求的不是提高学牛综合素质，而是想方设法提高评价成绩。比如理化实验加试，体育加试，这些虽然是响应素质教育的体现，但现实是教师，家长，学生关心的不是学到了什么,获得了什么，锻炼了什么，他们最终看重的依旧是成绩，依然是一考定型，学生如果平时表现不错但那天精神状态，身体状

4、态不好，发挥失常，可能留下一辈子的遗憾。此外，学生课业负担重也会影响素质教育具体措施，实现目标：首先，改变一考定终身的制度，学生的综合素质评价应放在平时，只有这样教师、家长、学生才不会过分看重分数而本末倒置。其次，需要建立一套科学的、系统的评价制度。尤其是对教师的考评制度、奖励制度应加以调整，以通过评价教师来促进教师更好地评价学生。再者，要建立和完善学校评价组织，培养一支良好素质的评价队伍，一支专业的、有权威的、相对稳定的评价小组，并有严格的操作流程和规范，从而保证学生的特长认定和升学尽量公平公正。第四，加强校园诚信文化建设，无论学生的自评、互评还是在具体活动中教师的评价，诚实守信

5、都应成为首要的指标与原则。第五，建立有效的公示制度、监督制度、制约制度和诚信制度。第六，应给予教师该项工作量的核定，充分考虑到教师在实施综合素质发展评价过程中投入的大量时间和精力。第七，更改课程结构，真正做到培养孩子全面发展总之，对学生进行综合素质发展评价，促进学生全面发展势在必行而又任重道远，也许等到机制成熟以后，操作成熟以后，才能真正实现素质教育，才能真正培养出全面发展的学牛。