班主任与家长进行有效沟通的思考

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1、班主任与家长进行有效沟通的思考周学庆甘肃省张掖市高台县新坝镇中心小学734308摘要：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。他既是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。学校教育要实现促进学牛“和谐全面的发展”的目标，离不开学校教育和家庭教育的密切联系和协调一致的配合。关键词：班主任家庭家长学校沟通思考班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。班主任与家长的有效沟通对于学生的全面发展和成才尤为重要。作为学校教育主体角色的班主任，如何与家长取得有效沟通，不仅仅是学校问题，而是一个亟需解决的社会问题。一、

2、班主任要尊重家长，打好与家长沟通的基础。尊重家长首先要礼貌待人，要尊重学生家长的人格，不论在任何情况请家长到校,应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力；第二，尊重家长要有理智的情绪。对于犯错误的学生，要求学生家长到校时更应注意控制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌”的晕轮效应，木来是孩子的过错，由于恼怒而把不满发泄到家长的身上;第三，尊重家长要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见；第四，尊重家长

3、要虚心听取家长的意见和建议，现在的学生家长都认识到了“知识改变命运”的重要性，能够理解学校管理学牛的要求，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信,有利于班主任和家长的联系沟通。二、班主任与家长要建立相互信任的平台。沟通是一种复杂的社会与心理现象，信任是合作的台阶，没有高度的信任就不可能有非常成功的沟通。信任是班主任实现与学牛家长良好沟通、开展合作的心理基础，能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。班主任要设身处地的理解家长。家长把孩子送入学校，就是家长对教育的期望和对教师的尊重，我们要理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望，

4、要理解家长的生活质量、文化素质以及对教育的理解，他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的统一性和互动性。因为我们的教育阅历、方法、理智感等要比家长更高一点。有了这样的心理前提，我们就会取得家长的理解，从而达到沟通的可能。三、班主任要因人而异地采取合理有效的沟通策略。与不同类型的家庭、不同社会阅历的家长交流要因人而异，因时而异，因情而异，确定不同的交流场合、选择适当的交流吋机、明确交流的话题内容。1•对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适吋提出自己的看法，和学生家长一起商定教育的措施，同

5、心协力，共同做好对学生的教育工作。2.对于溺爱型的家庭，要首先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适吋指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，然后用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3.对于放任不管型的家庭，要从孩子的发展前途的角度，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，为学生的良好发展创造一个合适的环

6、境。4.对性格粗暴、刚愎自用甚至蛮不讲理的家长，要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。越是难以理喻，就越要坚持晓之以理，要做到先倾听而后以动，要宽容、理解。四、班主任与家长沟通吋应把握好“火候”。1.克服互相埋怨情绪。在面对后进生的吋候，教师与家长间忌互相埋怨,这样容易双方产生对立情绪。班主任在与家长交流吋，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。1.避免伤害家长的感情。班主任往往对喜欢的学生人力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影

7、响了家校的联系。因此，在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。2.正确评价学生。教师与学生家长的接触，离不开评论学生。因此，教师要了解家长的道德修养水平，先请家长谈学生在家的表现，随后再谈学生在校表现，这样避免家长由于学生在校出现问题产生心理压力，搞僵关系。教师要客观、全面地评价学生，不能好的都好，坏的全坏，应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿望，从而形成真心实意地接受你的意见并积极合作的良好关系。五、与家长沟通，要讲究语言的艺术。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，索质，教养不同，难免会