在物理实验教学中培养学生创意能力

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1、在物理实验教学中培养学生创意能力创意能力是学生以一定的知识储备为前提，充分发挥主观能动性，调动智力和非智力因素进行创新思维的能力。在初中物理教学中培养学生的创意能力是提高学生科学素养的重耍途径之一。学生可以通过物理实验进行科学探究，了解所学内容，将所学知识进行融会贯通，进而开展创意活动，培养学生的创意能力。开展创意活动，不仅仅是一种重要的学习方式，同时也是初中物理课程的重要内容。物理实验是开展创意活动的重要形式，也是初中物理课程学习的重要内容。教师作为学生学习的组织者和引导者，更应该在物理实验教学中引导学生开

2、展创意活动，培养学生的创意能力。一、激发兴趣，提高创意的意识和主动性。现行初中物理教材中设计有不少的“探究活动”，这些探究性的实验既给孩子们增加了活动的机会，又让孩子们有了创意操作的过程。在操作过程中，孩子们可以根据自己的创意进行探索研究活动。这样的实验不是单纯的以理解知识和培养兴趣为目的，而是以实验作为探究活动的载体，通过学生开展创意性的活动逐步提升学生的创意能力。教师在实验教学过程中，要积极创造条件，以教材中的探究活动为载体，积极引导学生开展创意性的自主实验，从而激发学生对于物理学科以及科学知识的热爱，让

3、学生由被动学习变成主动学习，变“要我学”为“我要学”。让学生进行探究实验的时候，可以循序渐进，先让学生做简单的实验，使他们品尝到成功的快乐。心理学表明一次成功会激发起学生无数次成功的渴望。学生品尝成功的次数多了，就会对物理学习产生浓厚的兴趣。学生有了兴趣就会利用业余时间去主动学习相关的物理知识，去思考物理学上面的问题，学习的时候就能够起到事半功倍的效果。学生在实验过程中进行创意设计，体验到物理实验的斥趣，积极主动的学习局面就形成了，这样就可以更快更好的完成学习任务。二、养成习惯，养成创意的能力和创新精神俗话说

4、习惯成就未来。好的习惯有利于学生创意能力的发展。学生认真严谨地做好教材中安排的探究实验，有力于学生创意思维的发展，养成尊重科学的好品质。初中学生做物理实骑的时候，往往因为创意，其目的和动机具有不确定性，实骑的过程往往会出现违规操作的现象。教师在引导学生创意操作的同时，要密切关注学生的实验过程，为实验过程中出现的各种问题要及时给予指导，必要时要协助解决，帮助孩子养成良好的实验习惯，培养他们严谨的科学作风。著名教冇家陶行知先生认为孩子要手脑并用。物理实验教学让孩子们在动手操作的同时也在动脑积极思考。因此教师要创造

5、机会让孩子们多做实验，帮助孩子养成多动手的好习惯。在课题演示实骑中也可以创造机会让学生动手参与。例如声音的产生中有音叉的实验，摩擦起电实验等可以让学生去开展创意性的小实验，帮助学生理解物理知识无处不在。教师还可以让学生一起准备和整理实验的器材，让学生有更多的机会去接触器材，了解它们的性能、用途。实验性的习题也要引导学生积极完成，让学生借助实验器材开展创意活动，从观察体验中得出科学的结论。倡导用简单的器材去做好实验，做好物理实验有利于更好的理解所学知识，但做实验的时候需要一定的物理器材，能够用适合的、简单的器材

6、做好实验更能彰显孩子们的创意能力。例如探究声音的发生的时候，少数学生通过用手摸自己的脖子来体会发声，实验器材简单，但效果特别明显。正如高明的剑客触手可及皆是武器，创意的学生也能巧思妙想找到实验的方法。教师在教学过程中要鼓励学生进行创意设计，实验的设计要多变化，开放性思维，学生的创意能力就能够得到不断地提升。例如在探究平面镜成像特点教学过程中需要确定虚像位置，除了教材中采用的重合法之外，还有其他的做法，例如可以引导学生用跳棋子随意放在某一格子，述可以运用所学平移知识，利用方格纸来确定虚像位置……引导学生积极动脑

7、筋,促使他们积极参与，大胆试验，是学生在创意实验过程中理解物理知识。对所学知识进行融会贯通地播述，能对课本上的某个实骑进行变通式地改进，充分利用身边的材料因地制宜进行实验，比如可以利用笔和小刀进行压强实骑，用汽水瓶做大气压实骑，用习惯制作喷雾器,用电磁继电器制作简易的自控装置，用可乐瓶做液体压强和深度关系的实验……让学生能够主动获取知识，理解本质，形成一定的实验能力，培养学生的创意思维。三、方式多样，拓展创意的方法和学习方式在物理实验教学过程中，教师要根据目标、内容以及学生灵活采用教学方法，倡导教学方式的多样

8、化。注重引导学生进行自主探究，让学生经历探究的过程，学生在创意实验的过程中学到科学的方法，培养了创意精神，提高了实践水平。由于实验条件的限制，一些物理现象无法通过实验来操作比如电荷的流动，分子的无规则运动，磁场的分布等，这些现象都无法用肉眼来观察，学生得不到感性的材料而影响物理学习，教师可以合理运用信息技术，让学生能够通过视听觉器官去观察实验的过程，让复杂的问题简单化，学生借助现代信息技术完整清晰地