多管齐下,巧记单词

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1、多管齐下，巧记单词——灵川中学周永珍摘要：针对现在高中生对于记忆英语单词的苦恼，教师如何利用多种手段提高高中生记忆英语单词的能力关键词：读音记单词；字母组合记单词；英语构词方法；瞬间记忆训练；自创独家记忆英语学习犹如一座高楼大厦，需要学生一砖一瓦的去构建，而单词就是构建这座大厦的砖头，它是基础的基础。只有扎实掌握了单词，具备了一定的词汇量,这才是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇记忆力的训练是中学英语教学的重点。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生以最快的速度和最高效率地牢牢记住所学的词汇这一问题是非常重要的，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生

2、的负担，又提高教学质量,我们要向效率要吋间，而不是用吋间补效率，否则只能是事倍功半，学生反而更加厌烦。那么，如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词的能力呢？一、最根本的方法是根据读音记单词单词的读音与单词的拼写有密切的联系，即拼读规则。英语单词繁多，但是大部分的组合都是有一定的规律的，我们记住一些字母、字母组合在单词屮的发音，就能较容易地记住单词。因此首先要过语音关，在记忆单词拼写前先要会读，在熟读的基础上利用读音规则来掌握单词。掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有利，例如promise这个单词，直接就是根据音标可以拼出来,但是要注意发/s/这个音的这个单词末尾是

3、se而不是ce。再如hero和hour这两个单词，要注意hero中的h发了/h/的咅而hour中的h却没有发咅。我们学到比较长的单词：importance时，也可以根据这一读音规则来记，这样的记忆会格外深刻。二、根据字母组合记单词熟记一些常用字母组合，对于记忆单词有很大帮助。虽然有些组合的发咅方式多种多样，但是作为拼咅文字和表意文字的典型代表，英语和汉语还是有一定的共通性。在记单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把一些常见的字母组合作为一个整体来看待，与其它的一些字母或字母组合组成新单词，这样就可以大大减轻了记忆的难度。如th这两个字母的发音一般不是发/9/就是发/

4、&/,例如:mother['mAdo],month[mAn0]0再比如：ought[o：t],应该，应当，但是与别的字母组合在一起又有了新的意思。如buy的过去式是bought,而bring的过去式是brought□这时需要学生能够正确发音，否则很容易因为读音不正确而导致拼写错误。三、利用构词法英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法。1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。①名词+现在分词例：English-speaking讲英语的，south-facing朝南的②名词+过去分词例：man-made人造的，water-cover

5、ed被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white雪白的，day-long整天的④形容词+名词+-ed例：warm-hearted热情的，kind-hearted好心肠的⑤动词-ing形式+名词例：reading-room阅览室，sleeping-car卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak爆发，downpour倾盆大雨①名词+动名词例：handwriting笔迹，sun-bathing日光浴2、派生法所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。（1）前缀前缀通常只改变词义，不改变词性。A.表示否定的前缀®un-构成反义词，表示“不”

6、例：unhealthy不健康的，unable不能够的②dis-构成反义词，表示“不”例：disappear消失，disagree不同意的③in-/im-构成反义词，表示“不”，用于以C,b,m,p等开头的词。例：incorrect不正确的，impatient不耐烦的B.表示其他意义的前缀：①re-表示“再；乂；重”,te-多重读，构成双重读词。例：replay重新播放②y表示“的”,多构成表语形容词。例：alone单独的，alive活着的③tele-表示"远程的”。例：telephone电话，telescope望远镜（2）后缀后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性

7、的词；少数后缀同时会改变词义。A.形容词性后缀：1.-al例：nation-national民族的，国家的；function-functional功能的2.-able表示"有能力的”例：eat-eatable能吃的3.-an/ian表示"国家的，国家人的”。例:Australia-Australian（人）的一4.-ern表示"方向的”。例：east-eastern东方的wesr-wesrthern西方的5.-ful例：wonder-wonderful很棒的，care-careful小心的B.动词后缀：1.-fy例：satisfied-satisfy美化2.-e