同学们好，今天我和大家谈谈学习高中物理的方法

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1、高中物理学习方法指导同学们好，今天我和大家谈谈学习高中物理的方法。可能不少的同学都听说过，高中的物理很难，比哪科都难，高中物理没意思,学习高中物理就是天天做题，题目越来越多，越做越多但成绩就是上不去，所以好多同学在心理上出现了问题。其实学习高中物理并不是同学们所说的做题做题再做题，物理学科本身具有无穷的魅力，它非常具有规律性，只要学习时抓住物理学科的特征，掌握良好的学习方法和习惯。我坚信每一位同学都能学得好。耍学好物理关键在高一，高中物理学习方法的形成在高一，高中阶段所学的五中基本运动和解决运动的两大方法（牛顿运动定律和能量）都是在高一学习。而且，随着新课改的实施，

2、高一必修的内容就显得更加的重要。对于高一同学，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样,好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。要想跨越鸿沟，学好高中物理，我们必须找到同学学习物理困难的原因，找到新的学习方法。—、学习物理困难的原因有：1）高中物理的知识结构特点与初中物理的区别1.初中物理教材通俗易懂但高中物理教材文字叙述比较严谨且深奥。初中物理教材，文字说明比较通俗易懂，易于理解（但不一定严谨）。高中物理教材文字叙述比较严谨、深奥，需要较强的理解力，学生有时虽然能够读通文字，但是并不理解其含义，从而产生理解概念，定义规律等的困难，上课听得懂，课本看得明，但一解题就错。

3、例如加速度的概念中的“加”，摩擦力方向判断中的“相对”二字的含义。1.初中物理认识过程感性强而高中物理则理性强初中物理在研究物理问题时，一般都是建立在实验基础上，通过实验提出问题，或者由实验得岀结论，认识的过程基本上由感性到理性，符合初中学生的认知规律。高中物理在探究问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，从已经存在的概念出发，建立抽象的物理概念。例如质点，光滑平面等。学习过程也不一定遵循从感性到理性。学生在开始学习时不很习惯，自然感到物理难学。2.初中物理现象熟悉而学生对高中物理现象则缺乏感性认识，感觉陌生。在初中物理学习中，分析物理现象一方面比较简单

4、，另一方面与日常生活现象比较紧密，因而学生学习起来并不感到生疏和突然。高中物理学习中物理现象往往比较复杂，而且与日常生活现象的联系也不象初中那样紧密，甚至有一些在生活中见不到的问题，缺乏感性认识。例如物体运动的加速度；静摩擦力问题；直线运动追及过程中两物体的最大距离问题。分析和解决往往从多方面、多层次来探索和研究，造成同学理解方法的困难。3.初中物理以形象思维为主，高中物理则抽象思维多。初中物理的学习主要是形象思维，而且静态思维多于动态思维。空间关系只局限于一维问题。所以在思维活动方面学生一般能够跟上。在高中物理学习中，抽象思维多于形象思维。学生对思维方式一开始就不

5、易跟上，由此产生思维上的困难。如加速度、动能、合力、分力、向心力等定义的给出。空间关系往往出现二维（平面）和三维（立体）问题一一需要较强的空间想像能力。人们在生活中产生的一些错误观念：如力与运动的关系，重的物体下落的一定快等，也影响了物理的学习。5、初中物理学习靠记忆然而高中物理学习靠理解。在初中物理学习当中，对于物理概念、物理规律的的掌握，要求学生在记忆方面较多，推理、论证方面较少。高中对于物理概念物理规律的掌握要求学生在理解的基础上记忆，同时还要灵活运用。概念和规律的复杂性（如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度，速度的变化量、速度

6、变化快慢和速度的变化率等）一字之差，其意义完全不同。如果学生仅仅做到死记硬背而不理解，则不能灵活运用，那么概念规律就难掌握。6.初中物理练习题简单，高中物理练习题不仅难且量大，思维抽象、复杂。初中物理练习题方面，要求学生解释现象的较多。计算题一般直接用公式就能得出结果，对数学方法解决物理问题要求不高，学生完成作业困难不大。高中物理练习题有时不但需要通过发散性的分析，搞清物理过程，研究对象所遵守的物理规律。而且还需耍较强的综合能力，较强的数学能力（平面几何中的边角关系，勾股定理，相似，各种方法求极值，三角函数，图像等等）才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，

7、所以学生在完成作业时并不顺利。而高一同学首先遇到的一个难题就是数学知识不到位。6.初中物理内容较少，高中物理则内容多，课堂容量大且章与章之间思维跨跃大。初中物理内容较少，可以有更多的时间复习。高中物理内容多，课堂容量大。章与章之间思维跨跃大，同学往往不适应，思维反应跟不上。例如高一要学的“牛顿运动定律”，“曲线运动”，“功和能”。处理相应的问题的分析思考方法一般是不同的。而这一部分的综合习题往往又是高中物理中的较难问题，对发展同学的理解能力、思维能力、抽象概括能力、判断能力、推理能力、运用数学的解题能力有极大的益处，但解决这一类问题通常费时费力，常有不如学其它学