多媒体与英语学科整合课例

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1、多媒体与英语学科整合课例——江苏省太仓市沙溪高级中学杨炳奎TheDevelopmentofChineseCharacters（Unit2Language}一、教学课型：阅读课二、教材分析：1.教学内容（牛津高中英语模块三高一下学期）2.教材处理牛津高中英语（凤凰出版传媒集团、译林出版社、牛津大学出版社出版）高一下学期模块三Unit2Language的中心话题是"语言”。"没有语言，就没有交流。”（Withoutlanguage,thereisnocommunication.）本单元着重向学生介绍6中不同形式的语言，包括书面语言，口头语言，手势语言，BrMlle盲文，动物语言以

2、及emoticons（一种特殊的网络语言），旨在让学生了解语言的不同形式并认识到语言在交流中所起的重要作用。同时，引导学生通过“合作学习”、“任务型学习”和“探究学习”来探究交流的其他途径以及学习英语的有效方法。教材设讣的要求是：学生能全身心投入到讨论中、带着明确的学习任务去探究，并在此过程中锻炼英语口语。3.教学目标：（1）知识目标：阅读P38所提供的课文，并通过教师的引导，掌握相关的语言知识。如一些单词及词组的用法，巩固定语从句，状语从句的用法等。（2）能力目标：通过阅读训练，能形成比较快速获取信息和处理信息的能力。（3）情感态度目标：通过“自主学习”和“合作学习”，使学

3、生了解和认识人类灿烂的文化历史，从英语的历史到我国汉字的历史以及汉字造字的相关知识，使学生明白“劳动创造了语言”。（4）仔细观察学生在教学过程中的英语使用情况，若发现有错误的地方根据情况给予适当的帮助。三、教学设计：1.总体思路本节课整个教学过程以多媒体与课程的有机结合来提高课堂教学效率为设汁理念，采用“任务型学习”、“合作学习”和“讨论”等学习新模式来组织教学，将学生的学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。教师在教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为方法与手段融合在本堂课的教学中，力求做到“无缝渗透，有机结合”，真正做到信息技术辅助教学，使教学过程整体得到优化，提高课

4、堂教学效率。2.课前准备（1）学生层面：因为本堂课是借班上课，所以笔者提前一天听了他们的英语课并和师生们作了交流和沟通，布置了相关的任务:如利用互联网和图书馆来收集有关我国汉字的历史、构造以及有关仓颉的介绍，使学生提前进入学习状态，便于在课堂上很好地完成教材所设定的学习任务。（2）教师层面：结合课文内容（TheDevelopmentofChineseChiracters）,通过互联网寻找了相关的新闻和资料图片，还用数码相机制作了我校学生的书法获奖作品，设讣了与所学内容相关的一些问题，制作22张课件（PPT文件）。非常巧的是，本节课上课日期是在2007年3月30日，在此之前的3

5、月27日国家主席胡锦涛访问俄罗斯并参观了莫斯科1948中学，该校开设了中文课，师生们用中文和胡主席对话。教师抓住了之一教育资源，及时从互联网下载了有关图片，作为本节课的活教材。（事实证明，这一做法是成功的）（3）技术层面：准备好高清晰投影仪、高保真有源音箱、手提电脑、数码相机、课文的录咅（由英国专家录制，用咅频文件的形式放到手提电脑的桌面）、ppt文件等。（4）准备4张讲义。（将本课课文的原文分别按去掉介词、动词、形容词、关键词等设计成4四张填空练习（fillintheblankswithproperwords）,学生通过四次不同形式的、由浅入深的操练，了解、熟悉并最终常握课

6、文的内容。（5）准备相关的课后作业（任务）。1.教学过程Step1Revision（1）教师在屏幕上展示5个基于本单元Reading的问题，通过这5个问题问答，教师可以了解学生的英语水平以及他们对已学知识和内容的常握情况。1.1171eredidtheAngles,theSaxonsandtheJutescomefrom?2.WhycansimilarpairsofwordsbefoundintheEnglishlanguage?3.WhatwastheGermanpluralformreplacedby?4.WhichkingofEnglandusedEnglishfora

7、llofficialoccasions?5.WhendidModernEnglishappear?（2）教师在屏幕展出6个不同句子，请学生填空，学生不能参考课本，这个练习提高了一点难度。（Fillintheblankswiththewordsanddatesyoucanthinkof.）1.Beforethemiddleofthe,peopleinBritaindidnotspeakEnglish.2.TheoriginallanguagespokeninBritainwas.3.The,theSaxo