语文人教版三年级下册我的作文我做主——自由作文设计

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1、我的作文我做主——“自由作文”教学设计金华市东市街小学项箭君教学目标：1、激发学生的写作兴趣，鼓励学生自由写作。2、指导学生自由选材，写出真情实感。3、学习“先总起后分述”的写作方法，把内容写具体、句子写通顺。教学重点：指导学生自由选材，写出真情实感。教学难点：学习“先总起后分述”的写作方法写一片段，把内容写具体、句子写通顺。教学准备：课件、作业纸教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.表情包导入：师：同学们，我们的世界丰富多彩、奇妙无比，生活在这个世界里，我们每天经历着喜、怒、哀、乐。（逐一出示）看

2、到这些表情，你想起了哪个人？哪件事？见过的什么美景？或是自己喜欢的哪个小动物？板书：人？事？景？物？2.个别回答。这节课我们可以写人、写事、写物、写景……擦掉板书问号，揭示课题——我的作文我做主（板书）二、明确要求，指导选材。1.师生互动，解决“写什么”。师：原来我们可以“写景、记事、写物、写人、编故事”，你特别想写的是什么呢？你的作文就由你做主，在这么多想写的内容中，你最想写的是什么？在表格上打钩。2．交流反馈，指导选材：写人的举手，最想写的是谁？你准备写什么动物？（师随机表扬：小朋友真不错，不仅说了写谁，还介绍

3、出了自己为什么写他。你准备抓住小狗的特点写，真不错！）3．教师小结：看来我们选择材料的时候，最好是我们熟悉的人、熟悉的事来写，写出自己的真情实感。板书：真实熟悉三、范文引路，指导写法。过渡语：我们的作者在写作文的时候也会选择自己熟悉的人和事来写，看，它来了——1．出示《翠鸟》片段，学生默读。课件出示：翠鸟图片——课文《翠鸟》片段：（教师指导完成作业纸）它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）出示“翠鸟的图”和片段：过渡语：我们已经学《

4、翠鸟》这篇课文了，让我们一起来看这段话。想一想：这段话是围绕哪句话来写的？（划总起句）这就是这段话的总起句。（板书：总起）（2）这句话中的关键词是哪个？（鲜艳）作者就是抓住颜色鲜艳这个特点来写的。（板书：抓特点）（3）作者是怎么把鲜艳写具体的？原来是按照一定的顺序，具体到：头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。（板书：分述写具体）（4）这样的写法（板书：写法）就是“先总起，后分述”，运用这样的写法可以把抓住事物的特点写具体。过渡：我们常见的语文书上会运用这样的方法，其实我们的小朋友也会哦。2.出示写人《有这么一个人》

5、片段：他生性好哭。无论大事小事，只要没有依着他，他就眼圈发红，鼻子发酸，接着眼泪就像他贪吃时的口水一样不知不觉地流了出来。他虽然爱哭，但最后往往还是犟不过家长，只能眼泪汪汪地听从大人指挥。（1）你能来模仿老师刚才说的，来说说这段话。（2）他什么特点？爱哭（3）展开写具体。从哪些方面写具体了？四、牛刀小试，自主创作。师：请大家闭上眼睛，想一想你想写的那个人有什么特点？你最想写的是什么特点？（1）出示“翠鸟”填写纸。写什么怎么写物（）景（）人（）事（）……关键词鲜艳抓特点写具体总起句它的颜色非常鲜艳。片段它的颜色非常鲜

6、艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（2）先写关键词：听到你的“刺激”，老师也非常期待，你等下写的时候就把它写下来。可爱，把小兔子的可爱写出来。（3）出示作业纸：写什么怎么写物（）景（）人（）事（）……关键词抓特点写具体总起句片段（2）学生练习写片段。五、佳作欣赏，拓展成文。1.点评：好的一篇：点赞。星级作文2．习作修改，同桌互评。“天下文章七分读”，好的文章是修改出来的，请大家再看看自己的片段，朗读3遍，修改修改。3、教师总结：这个片段，我们加上一

7、个开头，再加上结尾，我想这就是一篇非常好的文章。看来，把我们的经历的表达出来并不难，看来写作文也没有大家想象的那么难。生活中，高兴了和大家分享快乐，难过了和别人说说。有时候，我们的写作可以是很长的一篇文章，有时候可以是一个片段，甚至可以是一句话，只要你善于观察生活，我们的生活会更加的美好！今天老师非常开心，谢谢同学们的精彩表现，我把我的快乐传递给大家，希望你们的生活多姿多彩，永远开心！六、板书设计：我的作文我做主选材——真实熟悉写法——总起分述抓特点写具体我的作文我做主写什么怎么写物（）景（）人（）事（）……关键词

8、抓特点写具体总起句片段