四年级美术湘教版《花团锦簇》教学设计、邓玉荣

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1、《花团锦簇》教学设计贺兰县立岗镇通义小学邓玉荣一、教材分析1、本课以“花”为主题，制作纸花一一包装纸花一一送花是本课的主要线索。其中制作纸花是主要的学习内容。教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。2、本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内。二、学习者特征分析1、让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中

2、遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。2、书上是让学生用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。所以我改用双面胶来固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包

3、扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。以至能顺利的开展送花环节。三、教学目标1•了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感.四、教学重点和难点四、教学重难点：教学重点:掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。五、教学策略选择与设计本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。课前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花

4、适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。情景导入时利用多媒体创设有趣的场景，激起学生的创作欲望。展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里？教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结全课

5、，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。六、教学环境及资源准备相关课件做好的纸花皱纹纸小木棒双面胶胶水七、教学过程学容教内礫用一俺情虬Is喜世花最起*?凋我处的用和一“呢萎天io鶴花爱感我叼下枯今彌建！都情和。可留爲！防莎啊们的家界"其不住茁W是人烈大世漳将，留琳W?,热请的逼法花远佬你花往最！花確方纸永M。h的神己愿进鲜么的烂处题介样人自祝走••什作灿八l课睥么令达的朋有制杜猎一'不同什最表好过，工，u出L欢界来美2八久手零彳、123览浓。我深0生趣异更。曲产兴細了解学课的学有了」节厚2.朵的朋片、“图媒示t,趣話兴■■

6、教师引导，学生创造束么种们骤纸那每每这少我步比tBp卄‘韶轿射切方郵做砂H形用觸妇间的我花的#1制花财花蝕灯洌时T需迤棗吋推种爲As咤睛爲::劇和:?过?T『多刪来2.3.花4试5.感美纸学的丁真出勺己哇脚御淀％L0认拿即自O驴诫FO一5丛驴-«学札生生旗生M让受好美花生产学粘学乳学龄札学H」2.3.肝4.仰5.轟材6.动程生过学的励。作鼓新制量创生&己学中自一一一、1A相互交流，欣赏评述授经验，自评互评。2、公布获胜小组。1、学生组内评比。2、师生一起评比。3、生认真倾听。定学生的努力，增强学生的自信心和动手创作能力。包彙互送纸花1、请生把你制作的花朵送给你想送的人

7、，并送上祝福的话。2、师做全堂总结。1、生走出座位自由送花。2、生认真倾听。在赠花的环节中，让学生把自己亲手制作的花朵送给别人，并送上祝福，让学生明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。五、探花课外拓展师：其实，赠花是有讲究的，你知道什么花送什么人吗？学生欣赏幻灯片出示常用花卉及花意花语丰富学生的知识、7、课堂总结这节课我们学会了什么？教师引导学生回答说一说：今天这节课，学习了什么新知识？你还有什么困惑？让学生说收获。八、板书设计：第6课《花团锦簇》花瓣的形状做纸花叠绕时皱褶的多少九、教学反思《花团锦簇》教学反思本课以“花”为题，制作纸花，属于设计•应用