五年级下册音乐教案童声中国娃

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1、第一单元一、教学目标；教学重点、难点：1、通过演唱、欣赏、律动、演唱等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。2、背唱《草园赞歌》，并能表现出歌曲中的自豪感，在听赏或演唱《童声里的中国》活动中，认识波音、下滑音、前倚音等装饰音记号，并感知它们在音乐屮所起的作用。3、结合学唱歌曲《好一个土娃子》做听辨与视唱练习，能分辨“4”与升“4”的区别，并能较准确的唱出它们的咅高，结合听赏琵琶协奏曲《草园小姐妹》，初步了解“协奏曲”这种独特的器乐表现形式。4、能自主参与到歌项音乐活

2、动中，并尝试用不同的方式表现中国娃的形象，锻炼自己即性表演的能力，能用歌声、肢体语言大胆的表达内心的感受。二、教学准备：钢琴、录音机、配套磁带、图片、小黑板、活动道具.第一课时一、教学内容：欣赏：《草原小姐妹》。唱：《草原赞歌》。歌表演：《草原赞歌》。音乐常识：协奏曲。二、教学过程：教学环节师生活动激趣设疑情景导入放曲：《草原小姐妹》。1、讲述龙梅和玉荣小姐妹在狂风暴雨中奋勇保护羊群的故事。2、播放动画片《草园英雄小姐妹》片段，将孩子带入情境中。自主解疑指导交流完整听赏后，再进行分段欣赏，引导学生分辨其主

3、题与《草园赞歌》的相似之处，介绍有关协奏曲的知识。重点析疑评价激励唱：《草原赞歌》。1、在歌曲伴奏下，做挤奶的动作。问：哪个民族具有这样的风格？了解蒙古族的风土人情。2、歌曲有典型的蒙古族短调民歌特征。2/4拍。中速，稍快。3、节奏x.xxx和xxxxx有草原骏马飞奔的节奏特点，表达了赞美草原的喜悦心情。4、歌曲中的衬词：“啊”、“哈”、“啦咿”，体现了蒙古族民歌的特点，把人们带到了蒙古族人民的美好生活屮。5、用整体听唱法学唱。6、用声势伴奏：以弹舌模仿马蹄声。以“驾驾”模仿扬鞭声。巩固矫正拓展提高音乐常

4、识：协奏曲。1、在欣赏协奏曲Z前，先将素材告知学生，让学生利用课余时间寻找一些与协奏曲相关的资料。2、简单展现管弦乐队所用乐器，并观看乐器布置图。3、拓展欣赏一些经典的协奏曲片段，如小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴协奏曲《黄河》等，了解主奏乐器与乐队彼此呼应衬托的关系。板书设计重点节奏：•Te1••••教学后记本单元以不同的音乐形式反映了儿童生活的不同侧面。通过这些作品，让学生了解不同咅乐表现形式的特点，感受丰富多彩的生活乐趣。第二课时教学内容：唱：《好一个土娃子》。我的评述：装饰音的作用。音乐常识：波音、滑音

5、、倚音。教学过程:教学环节师生活动激趣设疑情景导入按节奏诵读歌词，配上歌曲的伴奏音乐。自主解疑指导交流通过歌词熟悉土娃子的生活情景，熟悉歌曲节奏的活动方式。重点析疑评价激励唱：《好一个土娃子》。1、关注学生演唱声音的指导，第一部分要轻快、有弹性，准确表现休止符；第二部分演唱的力度和情绪与第一部分稍有对比，用稍强、连贯的声音唱出对土娃子的赞扬。2、注意数板的十六分咅符处吐字要清晰、流畅。3、在五度、六度大跳音程处辅以手势。4、尝试在四分休止符处加上衬词“嗯、咦、哈哈、哇、噢等”等。5、让学生自由想象，设计一

6、业土娃子生活情景相似的动作做一做。6、引导学生在四分休止符处自主设计动作或打击乐伴奏。7、通过范唱、对比、合作等方式让学生感受演唱的魅力。巩固矫正拓展提高我的评述：装饰音的作用。1、让孩子尝试唱一唱下加装饰音效果的《嘎子嘎》，讨论加上装饰咅的演唱和不加的效果谁更适合嘎子的形象？2、听赏3到5首民歌片段，感受装饰音在民歌中运用的频率，启发学生思考，为什么我们的民歌中常出现装饰音？得出民歌是人们口头传唱的；地域的环境与语言形成了民歌的特点；创作歌曲來源于民歌素材。板书设计装饰音：波音下滑音、倚音J卄丁教学后

7、记本单元以不同的音乐体裁表现共同的题材，展现“小英雄”的情怀。通过听赏、演唱、演奏等多样的活动，让学生在比较学习屮感受英雄的气概，体悟赞歌的特点。第三课时教学内容：欣赏：《童声里的中国》竖笛练习教学过程:教学环节师生活动激趣设疑欣赏：《童声里的中国》情景学生有感悄的朗读歌词，感受歌曲中描绘的“中国有我”的美导入好意境。自主解疑仔细聆听，听辨乐句重复的地方。指导跟音乐轻声哼唱，体会歌曲情绪。交流通过律动和编创活动加深对歌曲情绪的体验。重点析疑评价激励竖笛练习：《草原赞歌》1、教师正确示范高音和低音吹奏时的不

8、同口风。低音口风宽而缓高音口风细而急2、气息运用上要注意时值的要求。3、根据咅高的变化，随吋调整与之适应的气流。4、倚音处要加强练习。巩固矫正拓展提高律动：《童声里的中国》1、将学生分成两组，内外两个圆的队形，里圈和外圈方向相反的进行，边唱边踏步，手臂自然摆动。2、加上弱拍的拍手动作，在强拍加上打击乐或声势伴奏。3、听到主题重复时换方向踏步。4、引导学生体会歌曲两部分的不同情绪，为曲第二部分设计动作。板书设计四四拍：强一一弱一