语文人教版一年级上册《画》的教学设计和反思

《语文人教版一年级上册《画》的教学设计和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《画》的教学设计教学目标：1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。2、能正确诵读古诗，背诵古诗。3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。学情分析：1.一年级学生对于谜语类内容非常感兴趣,所以学习兴趣浓厚。2.拼音知识已经完全学完了,学生可以根据拼音读准生字,大部分同学能够自己读课文。教学课时：1课时教学过程：一、导入：1、激发兴趣：同学们，你们喜欢谜语吗?老师给大家出个谜语吧?同学们真聪明。2、老师也请你们猜个谜语(老师读并出示古诗)，它是一首谜语诗，谁知道谜底是什么？“画”。今天我们就来学习这首谜语诗。二、初读古诗，认读生字1．请

2、大家打开书59页，自由读诗，读准生字的音，不会读的字借助拼音多读几遍。2．谁愿意读给大家听？（3个）齐读3、读的真准确，在这首谜语诗中还藏着几个生字宝宝（出示生字），昨天洪老师布置了预习任务请你圈出生字宝宝，现在请你自己读一读，记住他们的样子和在古诗中的位置。2、指读，领读，练读，说识记方法。（学生看字组词放于第二课时）3、说说你是怎么认识这些字的？趁机教学两个偏旁，三对反义词（远-近有-无来-去）。4、巩固：闯关游戏：抢答和组词。5、生字宝宝大家都学会了，如果去掉拼音你还能把诗读得准确吗?看着黑板试试看（练读）咱们开火车比赛来读一读吧！（一

3、人读一行）读的真好！三、品读词句，领悟诗境1．你是怎么猜出来这首诗的谜底是画呢？请学生再读古诗，边看图边读，读的遍数越多，你找到的理由就越多。2．说说看，你读懂了什么？“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，师述：平时你们从山上走过，哗哗的流水从山间流出，你能不能听到流水声？可是作者为什么说水无声呢？(画上的水)。“春去花还在”，师述：春天到了，百花盛开，可是，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。“人来鸟不惊”，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，平时我们跟它打招

4、呼，它会怎样？吓得飞走，所以说这是(画上的鸟)。3．师小结：是呀！正因为离得很远都能看清山的颜色，走得很近也听不到水的声音，春天已经过去了，花儿仍然开放，人来了鸟也不害怕，所以我们猜这首谜语诗的谜底就是“画”。画中都画了哪些景物？（山、水、花、鸟）像这样的画我们叫做山水画。虽然这只是一首描写山水画的谜语诗，但是却把我们带进了青山绿水，鸟语花香的美丽景色之中，在这样的美景前，你的心情会是怎样的？就让我们带着这样的心情来读一读吧！（注意节奏，配乐朗读，指名读，师范读，师生配合读，齐读）五、指导书写：“火”：四笔写成。第一笔是点，第二笔是短撇，第三

5、笔是弧撇，第四笔是捺。讲清每一笔在田字格中的位置。学生书空两遍。摆好姿势，开始书写。六、反馈：认读本课生字，同桌互相检查。教学反思《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由

6、远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生

7、读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让

8、学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了