小学语文《瀑布》演课材料

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1、小学语文《瀑布》演课材料（一）教材版本：九年义务教育北师大版语文第四册（二）所选章节：第十一单元第一课（三）木课的课程标准：《瀑布》是“清清的水”这一主题单元中的首篇课文，主要赞颂了水的雄、奇、美，全诗语言精炼、优美，因此教学中我注重让学生在读中感悟，采用读、讲、悟相结合的教学方法，引导学生热爱大自然、亲近大自然、体验与大自然和谐共处的乐趣。（四）本节课教学重难点：有感情地朗读课文，感受诗歌音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作，认真倾听、

2、积极表达及大胆质疑的良好习惯。（五）学情分析：本班共有学生42人，其中学习轻松者有15人，中等生有20人,学困生有7人。通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆,识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。因此在教学中我注意激发识字兴趣，改进识字方法，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的兴趣。在阅读方面学生都有简单的句型概念，认识陈述句、疑问句、感叹句，

3、但是在朗读时经常出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。针对这种现象我在指导朗读时常常让学生根据内容设定情境，以最大限度启发他们的思想感情，经过长时间练习现在已经取得了一定成绩。（六）应用现代教育技术手段：在教学信息的感知和材料的演示上，我采用多媒体演示，播放与瀑布有关的音频文件、视频文件的方法，让学生更直观地欣赏瀑布的美。（七）教学过程及设计思路：为了更好地完成目标，充分发挥学生自主学习与合作探究的能力，我设计了以下五个教学环节：一、猜声音导入新课：1•同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大

4、家先听听他的声音，猜猜他是谁？（课件播放瀑布声音）猜出他是谁了吗？同学们有可能会猜是火车鸣笛的声音，闷雷滚动的声音，许多许多的马在奔跑的声音等等，最后通过引导猜出是瀑布的声音。2•同学们真聪明，想象力也很丰富，刚刚我们听到的就是瀑布的声音。他的声音有时候像火车的轰鸣，有时候像闷雷滚动，有时候犹如万马奔腾。他到底什么样呢？今天就让我们跟随叶圣陶爷爷走进庐山瀑布，去观赏一下瀑布的雄伟、壮观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势。请大家把书翻到74页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（

5、师板书，生书空，齐读两遍课题）本环节的设计以猜声音的方式让学生走入课堂，使学生在轻松愉快的氛围中走入课文，被瀑布所吸引，这样既营造了良好的学习氛围乂激发了学生的学习兴趣。二、交流资料，丰富知识储备：课前我布置大家搜集与瀑布有关的资料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的资料介绍给大家。生展示搜集卡，向同学介绍。通过本环节的展示，不仅开拓了学生的视野，丰富了他们的知识储备，同时对本课的教学也会起到一个辅助作用。三、初读课文，认识生字：1、用教学软件播放课文录音。2、il我们一起来读读这首诗歌吧！以小组为单位

6、，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式学认，并在小组中进行交流，多读几遍（学生按要求读课文，并标出不认识的字自学）3、同学们自学的可真好，愿意把你认识的生字教给其他同学吗？4、生用自己的方法学习汇报生字本环节采用多种方式学习生字，充分发挥了学生学习的主体作用，培养了学生的自主学习能力与合作探究能力，让学生在愉快的氛围屮互帮互助学会生字。四、理解诗歌，有感情朗读诗歌：1、让生字再凹到课文中你还认识他们了吗？现在我们再來读读课文，想怎么读就怎么读，看你能读懂些什么？（生自由读文）2、谁愿意来说说自己读书的收获？

7、生汇报，师引导学生理解(1)瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，乂像阵阵的风吹过松林。(2)从远处看，瀑布像千丈青山衬着一道白银。(3)站在山脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。3、瀑布是如此的奇特，美丽，大家想亲眼看一看瀑布的美吗？(课件播放瀑布图片)4、你刚才看到的瀑布是什么样的？到小组中探讨一下，然后每组派一名代表汇报结果。生用自己的话描述。5、看了这么多的瀑布你的心情怎么样？那大家能不能把这种心情带到课文里再读一读。对重点句了的朗读进行指导。6、读的真好，听了你们的朗读我仿佛和作者一起去观赏了瀑布!先是在远处聆

8、听瀑布震耳欲聋的声音，山路一转，瀑布就出现了在我的眼前，它的美丽让我没法比喻，迫不及待地我来到了瀑布的脚下，当我正在惊叹这一座珍珠的屏的壮美吋，一阵微风吹來，把珍珠屏吹散了，越吹越远，就像诗里写的那样，如烟、如雾、如尘。同学们还想再读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，好吗？本环节的设计有助于学生在读中感悟，在朗读屮培养语感，受到熏陶，进而从内心里喜爱大自然，亲近大自然、领悟大自然的美。五、总结：同学们，刚才我们不