语文人教版一年级上册6　静夜思

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1、三单元教材分析单元教材分析本单元教材以识字为主,有五篇课文和一个语文原地组成.所安排的课文都充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵,语言典范,文字兼美,有利于全面发展儿童的语文素养.其中<静夜思>是抒发游子静夜思乡的古诗,<小小的船><影子><比尾巴>是现代儿歌.<阳光>描绘了阳光给万物带来生机与美丽,讲阳光比金子更宝贵.太阳,月亮,星星,影子,动物的尾巴,这些都是孩子们最感兴趣的东西,在他们的心中充满了神秘和幻想,所以这组教材是让学生亲近自然的良好教材.通俗,活泼的文字,富有情趣的插图,会让学生无比的欣喜,会引起学生对大自然的五县渴望和喜爱之情.单元教学重点：朗

2、读背诵识字写字单元教学难点：通过朗读体会诗歌的美好韵味.认识问号,读好问号.课时安排：12课题6静夜思学时2第（1）课时课时目标1、认识十个生字，会写两个生字。认识反文旁。2、朗读背诵这首古诗。教学重点认识十个生字，会写两个生字。认识反文旁教学难点朗读背诵这首古诗。课前准备课件设计意图教学过程修改记录从学生会被的古诗引入，激发学生学习古诗的兴趣一、自我展示，激发学习兴趣1、请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。2、介绍诗人师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识

3、一下这位诗人。 （１）、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。 （２）、课件演示，介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）二、揭题、释题设计意图教学过程修改记录１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？２、学生看图说一说３、揭示诗题师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于

4、是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”3、师写课题，生齐读课题4、“思”：思念，想念。5、谁在什么地方，思念什么？三、初读古诗１、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。２、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。３、检查读的情况。（主要是字音）４、读后交流：你知道了什么，想知道什么四、识字1、点击课件出示10个带拼音的生字，学生一起拼读，注意读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2、认识偏旁反文旁。反文旁共四笔。3、交流识字方法：（1）古时候的床大多是木头做的，“床”和“木”有关系。（2）故：“古”字加个反文旁就是“故”‘组词：故乡，故事。（

5、3）、望字下面是一个王字。（4）、同学或家长的名字中有“静”，左边是一个“青”（5）告诉同学们三对反义词：动——静，昼——夜，高——低4、在出示是个不带拼音的生字，指名领读，学生开火车读，教师指名读。5、再读课文。五、指导书写：（一）指导学些“目”1、观察占格：引导学生观察田字格中的“目“，认真看每一笔的占格。，并说一说。2、教师指导：“目”很像“日”，比较瘦，里面的两条小很挨着竖，不挨横折。3、教师在田字格中范写。4、学生按课本上的笔顺描红，在独立写两个。教师巡视，纠正错误的写字姿势、我比姿势。5、把写得好的同学的字在展示台上展示，肯定优点，指出不足。（二）指导学生

6、写“耳”1、观察占格：引导学生上面的横短一些，下面的横稍长一点，并且注意中间的两条小横紧挨着右边的竖。2、教师在田字格中范写设计意图教学过程修改记录3、学生按课本上的笔顺描红，再独立写两个。教师巡视，纠正错误的写字姿势、握笔姿势。4、把写得好的同学的字在展示台上展示，肯定优点，指出不足。六、课堂小结：师：同学们，用自己喜欢的方式来读这首古诗，回家后把这首古诗读给家人听，并背诵古诗。七、板书设计静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。课后反思写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会

7、读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。设计意图