语文人教版三年级下册我最熟悉的一个人

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1、义务教育实验教科书人教版小学语文三年级上册《写一个你熟悉的人》教学设计景洪市勐罕镇中心小学刘丽娟一、教材分析本次习作要求学生能通过一件事，写一个自己熟悉的人，并要写出这个人的特点。二、学情分析因为三年级是习作初始阶段，学生对习作还不熟悉，因此要引导学生自主地开展小组合作交流并能及时总结方法。三、教学目标知识与技能：能把这件事说得清楚明白。 过程与方法： 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节来表现人物性格，写一个自己熟悉的人。情感态度与价值观： 1．在交流中学习怎样将熟悉的人写好，并能同时给读

2、者也留下深刻印象。2．激发学生的写作兴趣。四、教学重点： 抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写出人物的特点。五、教学难点：怎样将熟悉的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。六、教学准备事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物(如：同学、老师、父母、邻居等)特点的材料，相互交流。相互启发，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。七、课时安排一课时八、教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。一只兔子在排队打饭，它前面有7个人，后面的人比前面

3、的少两个，请问一共有多少人？（生齐说：12人，因为兔子不是人。）师：这则谜语结合了数学题，让爱动脑筋的孩子一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写一个你熟悉的人）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍熟悉的人的。【设计意图：大千世界的每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。】二、 习作指导，如何写人和事。 （一）认一认1、出示本单元学过的人物，让学生观察这些名人的特点，从而了解到写一个熟悉的人应该

4、怎么样写？（二）写什么？熟悉的人有很多，比如：爸爸妈妈，兄弟姐妹，爷爷奶奶，叔叔阿姨等家里的亲人，街坊邻居；小店的营业员；班级同学，校长老师，学校的门卫……选择其中一个最熟悉的人。注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静）等等。（三）出示各种文中的描写手法：选自《灰雀》这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了

5、。天气严寒，它怕冷。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（语言描写）选自《小摄影师》高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”（动作描写，语言描写，神态描写）选自《

6、奇怪的大石头》时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？这块突兀的大石头到底是怎样来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了很多年，直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（心理描写）【设计意图：（人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意描写具体。】（四）取题拟题，题目要小，这样才能容易把握：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱臭美的妹妹》、《我的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《“古怪”的奶

7、奶》等等。2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《幽默的门卫》等等。三、 例文引路，领悟写法。（例文《书虫小丽》）设计意图：（通过学习篇例文让学生懂得一篇好文章必须由人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。）四、 扶放结合，尝试写法1、写一个你熟悉的人最先想到哪个人，你就脱口而出，反映要快，准备好？2、你为什么会想到他呢？3、他的哪一

8、点给你的印象最深呢？小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点 ，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？【设计意图：（我们首先把他说的事情分析