语文人教版一年级上册声调训练

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1、《声调训练》个别化训练方案课　型个训课主讲人陈晓伟一、训练对象基本情况郭文瑄，女，出生于2011年11月10，障碍类型——听障，左耳佩戴助听器、右耳植入人工耳蜗、人工耳蜗开机时间2016年4月23日、助听器佩戴时间2012年6月21日、左右耳助听效果均处于最适状态，听觉处于听觉分辨阶段，言语能力现状：处于言语第二阶段，语言能力现状：能仿说简单句,句长在6个字，语言理解能力还需训练，相关能力现状：今天上课所涉及的词学生基本已经掌握，就是声调分辨不好。二、教材分析：本节课是自编教材，本节课是依据学生现有的基本情况，

2、利用康复云课件-听觉康复-听觉分辨板块中精细分辨-声调分辨的学习，通过自制PPT、卡片及运用多感官一起参与完成的一节对二声调和三声调进行巩固学习的课程。三、训练目标教学目标：1、知识与技能：学习二声调和三声调，掌握二声调和三声调的区别，本节课能用手势及身体部位进行二声调和三声调的区分。2、过程与方法：教学遵循了由浅入深，注重反复的重要性，教学过程中运用了观察法、游戏法、引导法等。3、情感态度价值观：培养孩子的听觉分辨能力，了解声调不同表达的意思不同。康复目标：1、了解二声调和三声调的区别2、能对二声调和三声调的

3、词进行区分,通过本节课的学习能在原来的基础上有所提高。四、教学重点1、学习模仿并尝试表达二声调和三声调2、听分辨拔/靶;笛/底;读/堵;娃/瓦等词的声调五、教学难点对二声调和三声调的区分并对拔/靶、笛/底、读/堵、娃/瓦等词进行准确的听觉分辨六、训练内容设计意图1、区分模仿并表达二声调和三声调2、将二声调和三声调放在娃/瓦、拔/靶、笛/底、读/堵等词中进行区分对今后词语及句子的理解打基础七、训练过程设计意图教育康复准备：1.环境准备：教室2.教具准备：PPT、图片、自制教具3.云平台资源：康复云课件——听觉康复

4、——听觉分辨——精细分辨-声调分辨教学过程：（一）导入环节（今天咱们要一起玩一些小游戏，玩之前老师要检查郭文瑄的小耳朵准备好了没有，仔细听啊！）（二）前测对拔/靶、笛/底、读/堵、娃/瓦进行前测（每组词2-3遍）（三）新授1、结合康复云课件进行直观的模仿学习,a、i、u二声和三声声调的学习并结合身体部位的变化学习二声和三声的声调例如：①用不同手势打出二声和三声声调②用头的走向打出二声和三声声调2、结合玩具车和声调图一起学习二声和三声的声调（老师和孩子每人一辆小玩具车，老师描述情景，和孩子一起做出相应动作，小车要

5、上坡啦！小车走弯路啦！3、听一听找一找环节(老师说学生听,听完指一指)检查助听设备是否在工作状态了解学生掌握情况，为检测康复训练效果做准备为整堂课打下基础通过感官看，初步感知二声调和三声调声调通过多感官的学习，让学生巩固声调的学习让学生在玩中学体验学习的乐趣锻炼孩子用耳分辨二声和三声声调4、用录音笔录下孩子的发音，让孩子自己听一听5、学一学拔/靶、笛/底、读/堵、娃/瓦等词的声调（结合手势）6、结合康复课件听觉分辨——精细分辨-声调分辨二声和三声中的找一找环节对今天所学内容进行巩固7、结合游戏进行二声和三声声调

6、的区分（老师说，学生听，听完结合图片走一走）（三）后测对拔/靶、笛/底、读/堵、娃/瓦等词进行后测（每组词测2-3遍）（孩子喜欢用录音笔唱歌，用这个方式激发孩子发二声调和三声调的音，让学生通过听感受二声和三声的不同，从而进行一个听觉的反馈）体现学习要从易到难让学生在玩中学巩固今天所学内容检测教学效果，减少猜的可能性五、家庭作业设计意图家长给孩子准备一些二声调和三声调的词语卡片，给孩子一起做游戏。对二声调和三声调的学习进行进一步巩固。六、反思目标制定：孩子基本上能完成老师制定的目标，通过本节课学习，能模仿学发二声

7、调和三声调，词的正确率由44%提高到了74%。内容选择：内容选择符合孩子的特点，能根据目标，围绕听、看、游戏、语言使训练内容通过多种感官让孩子通过游戏完成教学目标。康复方法：本次训练遵循了一切以孩子为主，让孩子通过观察、游戏等方式，自己不断的主动练习，完成本次课的教学目标。不足之处：本节课孩子在对词组笛/底这组词的听觉分辨时底的分辨还不行，需要进行强化练习。