语文人教版一年级上册y w

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1、9《ｙｗ》教案教学目标1.通过观察情境图，学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3.能过正确认读23个声母，记住声母的顺序。4.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学难点能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学方法谈话法　　　激趣法　　　　　小组合作法课前

2、准备课件　　　　小黑板　　　　作业纸课时安排1课时教学过程一、导课1.看情境图。图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?（天气凉了，树叶落了，妈妈做衣服给孩子穿，乌鸦妈妈正在捉虫给小乌鸦吃。）2.跟读语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3.展示学生课前收集的字母漫画。看视频，播放学乐师生精彩的导学作业。二、新授（一）教学声母y，整体认读音节yi及其四声。1.教学y的读音。（1）看图，图上画的是什么人?你怎么知道的?（图上画的是古时候的人，因为他穿着古时候的衣服。）（2）出示声母y，告诉学

3、生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。（３）y和i比较2.教学y的字形及书写的方法。这幅图中哪有y？（古代人的衣领）（1）记忆字形：古人衣领yyy。（2）教师边讲解边范写。（3）学生书空，描红。3.教学整体认读音节yi。（1）出示yi。告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。（2）小朋友们老师给大家讲大y和小i的故事好吗？（有一天大y出去玩，碰到了愁眉苦脸的小i。大y问：“小弟弟干嘛不高兴啊？”小i含着眼泪说：“大哥哥你知不知道，aoe三个单韵母都能单独给字注音，多神气啊！我也是单韵母，今天我也在想给字注意，可是，那些汉

4、字说我前面没有声母，不能给他们注意，你说我该怎么办呢？”大y一听，皱起眉头想了想说“唉，我俩读音相同，我就是声母，我们在一起不就可以给汉字注音了吗？”于是，他俩就组成了整体认读音节yi。）（3）教学yi的四声。（二）教学声母w，整体认读音节wu及其四声。1.教学w的读音。（1）看图，图上画的是什么?（图上画的是相连的小屋）（2）出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。（3）教师范读，学生自由读。（4）w和u的区别。2.教学w的字形及书写的方法。（1）从这幅图中找出w。记忆字形：小屋相连www。（2）自学书上的书写内容。(几笔写成，占几格。)（

5、3）教师边讲解边范写。（4）学生书空，描红。3.教学整体认读音节wu及其四声。（1）出示wu。（2）当大w和小u看到大y和小i站到一起组成了整体认读音节yi羡慕极了，于是他们俩也坐到了一起，组成了整体音节wu。（3）教学wu的四声。（三）教学音节yu及其四声。1.出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。2.练习yu的四声。一、练习1.抄写声母各三遍。ｙ　　ｗ2.抄写整体认读音节各三遍。yi　wu　yu二、总结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会

6、了两个声母和三个个整体认读音节。让我们再一起读读吧！三、作业抄写声母yw以及整体认读音节yiwuyu各一行。四、板书9ywyiyiwuyu