小学数学四年级下册第三单元教案(表格式)

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1、教学环节自学质疑信息?仆:・毎4-4Arr—个y朗.asn“♦上的一个4・»XiC久”2014年月日第周星期总第课时授课内容第三单元运算定律与简便计算第一课时：加法交换律教学目标1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。3、运用加法交换律的思想探索其他运算中的交换律。4、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成

2、独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重、难点教学重点：理解并运用加法交换律。教学难点：在学生已有知识经验的基础上引导学生归纳出加法交换律。教学手段方法多媒体课件教学过程师牛活动1、谈话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。2.出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些3、讨论与思考：（1）根据这些信息，你能提出什么问题？（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）独立列式计算。4、交流、呈现不同的列式：40+56二96

3、（千米）56+40二96（千米）5、请学牛观察两组算式，说说有什么发现？板书：40+56=56+40在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（板书：交换位置和不变）6、提出猜想。在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。合作探究（二）猜想，形成结论1、男女牛猜想。验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。女生完成：3024+7696+237……男生完成：76+3024237+96……学牛汇报发现：两个数相加，交换加数的

4、位置，和不变。符合猜想。1、小组内猜想。自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。2、事例验证。（寻找身边的例子）如：(1)四(1)班有男牛31人，女牛25人，全班有多少人？31+25=25+31(2)OOOOOOOO4X2=2X4展示交流交流:从这些事例中你又能得出什么结论？(对学牛举出乘法交换律的例子只予以肯定，但不作探索)4、加法交换律的表示方法。(1)你能用自己喜欢的方法表示我们猜想的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。(2)观察不同的表示方法：等式中的符号表示什么。如：O+□二

5、口+O中，“□”和代表什么？(代表任意不同的数)O+□二口+O又表示什么呢？……归纳总结(3)小结：同学们想到的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置，和不变，这一规律在数学屮称为加法交换律(板书：加法交换律)，通常用字母表示：a+b=b+ao检测提升1、根据加法交换律填空。在()里填上合适的数，在O里填上运算符号。①()+165=165+35②1013+214=()+()③80050=50080④48+29+52=48+()+()⑤()+()=()+()(1)自主练习。(2)交流：第④小题中有三个数，还能

6、利用加法交换律吗？对你有什么启发？(引导学生完善加法交换律：三个或三个以上的数相加，交换加数的位置，和不变)(3)最后题：可以怎么填？表不什么？(引导学生用字母表不数进行抽象，渗透符号化思想)2、加法交换律的应用。(1)讨论：对加法验算时，我们用什么方法？你知道这是根据什么吗？(2)小结：我们用交换两个加数的位置，再加一遍的方法验算加法运算，就是应用了加法交换律。小结1、师生共同回顾学习过程：这节课我们研究了什么问题？我们是怎样研究这个问题的？师牛归纳研究问题的方法：质疑一举例一观察一归纳一验证f应用。2、

7、质疑引中：学了今天这节课后，你还有什么疑问吗？教学反思2014年月日第周星期总第课吋授课内容第三单元运算定律与简便计算第二课时：加法结合律教学目标1、经历加法结合律的探索过程，理解并掌握加法结合律，并能运用加法交换律、结合律进行一些简便运算。2、领会“形成问题一提出假设--验证假设一形成规律”的思维方式，让学生在观察、归纳、概括中发展数学思维。3、根据数据特点，灵活运用加法交换律和结合律简便计算，学会“具体问题具体解决”。4、在运算中初步体会加法交换律和结合律的价值，增强学习兴趣。教学重、难点教学难点：引导

8、学生通过讨论、计算、举例等活动发现并总结出加法结合律。教学手段方法多媒体课件教学过程教学环节师生活动自学质疑合作探究汇报交流1、出示教材插图，让学生说说插图的意思，并把它编成一道应用题。2、呈现需要解决的问题：李叔叔三天一共行了多少千米？3、自主列式计算。4、请学生介绍并展示不同的算法。(88+104)+9688+(104+96)=192+96=88+200=288(千米)=288(千米)5、讨论:(1)每种方法