四年级上册简单的周期教案设计

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1、五年级上册《找规律》一.教材简解《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。二.教学目标1•知识与技能使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.过程与方法使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不

2、同策略以及方法逐步优化的过程。3.情感态度与价值观使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。三.教学重点经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。一.教学难点确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。五、教法与学法教法：在具体情境的创设下，教师采用自主学习与合作交流相结合的方式，引导学生探究、发现、并应用简单周期现象中的内在规律。学法：学生以前学习过有关找规律的内容，初步积累了一些探索规律的经验。现在在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学

3、规律，并应用规律解决相关的实际问题，初步培养探索规律的意识和能力。教学过程:一•创设情境，引入新知在上课之前，我们先来一个比赛好不好啊，我这里有两张号码,女生记我左手边的号码，男生记我右手边的号码，看看是那些记的最快啦，也就找到了解决问题的金钥匙。循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。二、观察场景，感知物体的有序排列(1)•谈话：国庆节快到了，大街上彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。(岀示彩旗图)(2)•让学生自由说一说从图中知道了什么。提问：观察一下这些物体的排列顺序，你能发现它们的排列的

4、规律吗？(3)・学生汇报物体的摆放规律。盆花：每组2盆：蓝、红彩灯：每组3盏：红、紫、绿彩旗：每组4面：红、红、黄、黄三.自主探究，体会采用不同方法的解题策略（一）・提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。（1）・引导：同学们已经交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？（2）•交流验证方法。学生小组可能提出如下的想法：（a）画图的策略：eoeoeoeoeoeoeoe教师提问：你一共

5、画了多少个“圆”？用蓝色的圈表示蓝花，红色的圈表示红花，那么第15盆是蓝花。（b）列举的策略：用单双数的方法，左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。（单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。）（C）计算的策略：根据学生的冋答，板书算式:15^2=7（组）……1（盆）结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数是什么意思？根据余数1为什么可以确定第15盆花是蓝花？（可让学生结合屏幕上的盆花图解释，也可以结合前面学生画的图解释：）再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？

6、多指名学主回答，如果没有余数呢？最后一盆应该是什么颜色？让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色4、解决彩灯问题（1）.谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。（2）•思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？（3）・小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。提问：第37个彩灯是什么颜色的？提问：你们是釆用什么方法解决的？为什么不画图了？3、解决

7、彩旗问题（1）自主出题解答。让学生仿照前面盆花、彩灯的问法，自主出题让其他同学解答（2）老师出题：余数是几是红旗？余数是几是黄旗？再次强调根据余数的情况来准确判断。（3）谈话：刚才我们用计算的方法解决了彩旗的问题。你觉得做这类题目吋要注意些什么？（4）概括注意点：看清规律后再列式计算。然后看余数。余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同。没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。四、巩固练习，加深对解题方法的理解。1、过渡：谈话：少年宫在开学期间开展了许多丰富多彩的活动，智力厅围了不少学生，（出示练一练第一题）你能知道第21枚摆的是白子

8、还是黑子吗?2、瞧，手工坊里也吸引了不少同学，一位女