少儿财商测评体系标准化建设

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1、少儿财商测评体系标准化建设基于标准化内容性测评体系量表的建设少儿财商测评，现今被人们普遍认同的含义是指依据一定的经济理财金融理论，使用一定的操作程序，给人的理财知识、理财能力和理财品质等财商特征和行为确定出一种数量化的价值。财商测评现阶段主要是以财商测评量表为测评手段。财商测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。少儿财商测评系统的建构，首先要理清两个概念：一个概念是“财商”，第二个概念是“测评”。“财商”就是指认识、管理和创造财富的能力。财商已与智商和情商并列为当代人缺一不可的三大素质。而“测评”则分为两大系列：1、内容性测评（如技能/专业类的能力测评、或

2、学习考核类的学绩测评，它们--般有高低分值或正确答案）；2、性向性测评（如性格测试或人格测试类的，一般无正确答案）。一、测评体系的标准化测评的标准化普遍被人所接受的定义就是指测评的编制、实施、计分以及测量分数的解释的程序的一致性。测评标准化需要具备的条件是：（1）测评内容的标准化：指向所有接受测量的个人实施相同的或等值的测评内容，这是标准化的首要前提；（2）施测条件的标准化：指所有接受测量的个人必须在相同的施测条件下接受测评，包括相同的测评情景、相同的指导语和相同的受测时限；（3）评分规则的标准化：指所制定的评分规则要足以使不同的评分人的评分结果保持最大程度的一致，这要求评分结果具有客观

3、性；（4）测评常模的标准化：常模是具有代表性的群体参与测评得到的测评分数的分布，平均数和标准差是两个极为重要的指标。（5）测评信度的标准化：指的是测量方法的质量，即对同一现象进行重复观察Z后是否可以得到相同资料。因为少儿财商测评体系在国际上都是新课题，没有系统的研究论述，更没有一套相对权威的标准化的少儿财商测评体系，因而，上述测评标准化的条件屮的（4）和（5）项（即测评常模和测评信度）是暂时无法标准化的。上述两项的标准化需要大量的数据的采集与评估的。二、年龄段细分一般而言，根据发展心理学原理，每个学生的年龄段的认知差异以及教育发展原则的差异，使得测试题的表述方式和难易程度会有所差异。年龄

4、越小，品质、技能和习惯的教育发展尤为重要；年龄大一点，知识和技能的教育发展可以加重比例。CTSFQ少儿财商测评系统尝试将少儿设定为三个年龄段，小学分为6-9岁和9-12岁两个年龄段，中学以上基本可以设定为一个标准。三个阶段基本涵盖了小学生和中学生。除了测量少儿财商外，还量化性别、年龄、年级、地区、父母职业、月零花钱和家庭收入來源等受测条件的细分。CTSFQ系统另配套有家长/导师财商测评。家长/导师财商测评分为水平版/专业版测试。水平版主要而对一般非专业普通家长，专业版主要而对专业职业的家长、老师和培训导师。家长/导师财商测评同时也量化了性别、年龄、学历、职业、收入、地区等，孩子的年龄、年

5、级和零用钱等。它们可以帮助了解影响少儿财商的部分因子。三、维度的设定少儿财商的维度的设定，理论上是一个多向维度的。在智商方面一般有加徳纳的七大智力作为维度，在情商方面一般会按照戈尔曼的五大特征作为维度。然而，在研究财商维度方面鲜有论述研究。基于少儿财商内在定义为“认识、管理和创造财富的少儿金融智商，通识化的生活、道徳和人性教育”的理念，CTSFQ系统尝试设定了五大维度，即：理财知识、理财技能、理财习惯、理财品质和创新力五个方面。1、知识：测试的是理财基本知识的理解和掌握程度，对于金融、投资、理财和管理等基础知识的了解和涉猎程度。2、技能：测试的是理财技能的方式和方法的多样性，金融理财知识

6、运用和实践的能力，以及运用实践的熟练度与稳定性。3、习惯：测试的是理财思维和行为的稳定性和计划性，理财学习的主动性和积极性、活跃度和专注度，以及遇到困难时的归因和应对态度。4、品质：测试的是个人的理财品质、诸如自信、诚信、坚持、勇敢、舍得、契约和分享等心理开放度、受挫后的坚毅度等。5、创新：测试的是个人的创新思维方式、思维的发散程度、创新精进力与柔韧性、创新创业理财思维和手段的多样化等。四.数量与维度占比的设定一般而言，根据发展心理学原理，每个学生的年龄段的认知差异以及教育发展原则，使得对每个维度的测试题的数量和占比会有所差异。年龄越小，品质、技能和习惯的教育发展尤为重要；年龄大一点，知

7、识的教育发展可以加重比例,一般到了屮学，认知能力已经达到了一定的水准，数学要开始学代数和几何了,4000个常用字小学基本都学的差不多了(小学一般要掌握3500个常用字)，品质习惯也慢慢养成了，而知识与技能的教育发展就显得较为重要了。CTSFQ少儿财商测评系统尝试将少儿设定为三个年龄段，小学分为6-9岁和9-12岁以及12岁以上三个年龄段，中学以上基本可以设定为一个标准。另有成人水平版和专业版两个版本。CTSFQ系统每套测试题为50题