语文人教版一年级上册14《自己去吧》

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1、《14自己去吧》教学设计加方乡中心小学蒙炧一、教学目标1、认识“自、己”等12个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。二、教学重、难点：教学重点：鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。教学难点：练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。三、教学准备：教学课件、小鹰和鹰

2、妈妈头饰。四、教学过程课前游戏：师生共唱《数鸭子》，一边唱，一边表演。（意图：学生在玩儿中学一学、说一说、唱一唱，活跃了课堂气氛，同时拉进了师生之间的距离。）（一）、激趣导入　　1．教师出示小鸭和小鹰的图片，并让学生说一说它们都有什么本领。　　2．师生一起写课题。请小朋友跟着老师一边说着笔画一边书空，教师板书课题。　　3．读课题，指导读好“吧”的轻声。（意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，又为学生的自主识字提供了一个展示的机会。）（二）、自主识字　　1．请小朋友自己借助拼音读课文。　　2．借助拼

3、音认读生字。(出示带拼音的生字课件)　　①带上拼音拼读生字。　　②请三个小朋友当小老师教给大家读。　　③重点强化三个字的读音“您、深、那”。　　3．练习认读生字。(出示生字课件)请小朋友张开小嘴巴，不出声地读一读。　　4．游戏识字。(出示小鸭带着生字快速出现课件)学生快速识字。通过游戏巩固识字效果。（意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，帮助学生巩固了本课的生字。）（三）、在情境中学习课文　　1、整体感知　　老师范读课文，学生想一想课文讲了两位小伙伴的什么事情?(板书：小鸭游泳、小鹰飞翔)

4、　　2、学习第一自然段　　（1）．请全班小朋友齐读第一自然段。　　（2）．练习读好对话。(课件出示小鸭子的话、妈妈的话)　　(如：或商量的语气，或请求的语气，或迫切的心情等。)　　　（3）．多种形式练习朗读。（意图：本环节的目的是让学生初步尝试分角色朗读。且得出这种朗读的方法不是教师直接给的，而使学生通过思考，自己发现的。）　　②先合作读一读、试一试，再放开声音读，并加进小鸭自己学会了游泳后会对妈妈说什么。（意图：将这一段的朗读和拓展的内容有机结合。老师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭子，学生思维的窗口被打开了，很自然地进入与“妈妈”对话的

5、情境中，和妈妈诉说自己的喜悦以及学游泳的艰辛。）3、学习第二自然段　（1）．自主练读。用学习第一自然段时的朗读方法，三个人合作，分分工，练习读一读第二自然段。　（2）．展示、指导。请一组戴上头饰到台上来表演，（意图：第二自然段，无论在内容上，还是结构形式上，与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读方法，自主练习，合作读好这段话。）　（3）．游戏体验。请小朋友都来当小鹰，练习飞翔。在做动作中，想象小鹰会遇到哪些困难，是怎样克服的，以及小鹰飞到山那边看到的美景。　（意图：通过“学飞翔”这一生动的形式，让学生亲身体验小鹰在学

6、飞翔过程中所遇到的困难，感受到小鹰学飞翔的艰辛，从而加深了对课文的理解和感悟。）（四）、配音背诵播放动画，引导学生看动画练习背诵。先让学生熟读课文，尝试背诵课文，再让学生自己试着小声地给动画片配配音，最后请一位小朋友来配音背诵。（意图：这一环节充分考虑学生的年龄和心理特点，将背诵课文变为看动画片、给动画片配音，学生自己发现，自主练习，在一种轻松的环境中完成背诵任务。）（五）、拓展延伸让学生来说说自己会做哪些事？是怎么学会的？五、教师总结：师：小朋友们学会的的本领可真多，只要大家像小鸭、小鹰一样，不依赖父母，自己去学习，相信大家一定会

7、学会更多的本领。最后呢，老师要送给小朋友们一份礼物，是一首儿歌，咱们一起美美地读一读。六、板书设计14自己去吧小鸭游泳学会小鹰飞翔