人教小学语文六上《11唯一的听众》

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1、教学目标1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊〃等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印彖深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与俄〃的心理、行动变化两方面感受老人对"我〃的爱护、鼓励，以及〃我〃对她的敬佩、感激之情。幺学情分析文章很美，美的语言，美的情境，美的人物，美的情节……美与惊喜充斥于字里行间，特别是那戛然而止，语音绕梁的结尾,在给人美的享受之余，带来对人物美好心灵的敬佩、赞服和关于做人与人生态度的多重启迪。教学本文,教师不应以琐碎的讲解来牵引学生，六年级的学生

2、已经具备了一定阅读理解能力和白学能力，针对六年级学生的能力现状,教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手交给学生,成为学生真诚的阅读伙伴。3重点难点1.引导学生从老教授的言行与"我〃的心理、行动变化两方面感受老人对“我〃的爱护、鼓励,以及“我〃对她的敬佩、感激之情。2.体会课文写作上的一些特点，练习运用。彳教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1.正确、流利地朗读课文,了解课文内容，提出不懂的问题与同学讨论。2•学习课文中的词语，积累词汇，抄写印象深刻的句子。4.Z2学时重点1.正确、流利地朗读课文,了解课文内容，提出不懂的

3、问题与同学讨论。2.学会6个生字。正确读写〃神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊“等词语。4,学时难点1•理解不懂的词语，辨析易错音、字。4.1.4教学活动活动1I导入】谈话导入，自主提问。1.同学们，听过小提琴演奏的曲子吗?当你们沉浸在美妙的音乐屮时，你们，就是那曲子的听众。可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉岀的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了,这都得益于他的那位一一唯一的听众。2.师生共同书写课题。3.学生朗读课题，自主提问。教师归纳总结。活动2【讲授】初读课文，学习

4、词语。1.自由朗读课文。读准字咅，读通句子，注意停顿。2.圈画不懂的词语。⑴认读词语：白痴沮丧神圣悠悠庄重懊恼诅咒仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍洋溢蹑手蹑脚大吃一惊难以置信忐忑不安全力以赴天方夜谭读准词语，特别是多音字“兴〃“尽〃;(2)指导书写：“沮丧〃"抱歉〃“羞愧〃等常用难写的词。(3)提出不理解的词语,师生共同帮助理解。活动3【讲授】再读课文，了解课文内容。1.指名朗读课文相机正咅、指导。2.交流课文内容你能够解答刚才大家提出的哪些问题？课文屮有哪些人物?他们之间有什么关系?唯一的听众是谁?作者给我们讲了一个什么故事？.学生互相补充，教师相机指导。活动4【讲

5、授】默读课文，熟悉课文内容。1•默读课文。在读的过程中，把你认为印彖深刻或有所感悟的句子画出来,说说理由。1.交流反馈朗读印象深刻或有所感悟的句子，说出理由。活动5I讲授】课堂总结说说这节课的收获。板书设计:11.唯一的听众老教授活动6I作业】作业布置1•有感情地朗读课文。2.抄写词语，印象深刻的句子。4.2第二学时4.2.1教材分析《唯一•的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋対青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功來歌颂人间真情的。文章在叙述中有两条线索，一条是“我〃的心理

6、、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我围绕老妇人的语言描写、神态描写引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德，学习刻画人物形彖，抒发真情的表达方法。4.2.2学情分析文章很美，美的语言，美的情境，美的人物，美的情节・・.・・•美与惊喜充斥于字里行间，特别是那戛然而止，语咅绕梁的结尾，在给人美的亨受之余，带来对人物美好心灵的敬佩、赞服和关于做人与人生态度的多重启辿。教学本文，教师不应以琐碎的讲解来牵引学生,六年级的学生已经具备了一定阅读理解能力和自学能力，针对六年级学生的能力现状，教师应相信学生的阅读能力,尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放

7、手交给学生，成为学生真诚的阅读伙伴。4.2.3教学目标1.有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。2.通过老教授言行和神态等的描写与我的心理和行为变化两方面感受老教授对年轻人爱护、鼓励，以及“我〃对老教授的敬佩、感激Z情o4.2.4学时重点学习作者是如何通过对人物的描写，抒发美好感情的。4.2.厅学时难点体会人物心理活动、语言、神态等方面描写的表达效果。4.2.6教学活动活动1【导入】回顾课文，整体感知，交流分享1•上节课我们初读了课文,我们一起来回顾课文内容。课文主要写了我和老教授的什么事？2.这件事给你感受最深的是什么？学生畅所欲言。教师小结:我在