在语文学科中向学生渗透感恩意识思考

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1、在语文学科中向学生渗透感恩意识的思考据调查，约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道父母的年龄。而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%o以上是网上摘录的数据。而我在批改以”爱心”为题的作文时，只有极少数学生写到父母对子女的爱。就在叹息与无奈之余，也不禁想问问“现在的孩子怎么了，为什么一点都不懂得感恩呢？”感恩教育是学校教育永恒的主题内容。中学生承担着引领社会文明、建设未来祖国的重任，更应学会感恩，懂得感恩，努力报恩。“德育无闲人，人人都育人。”语文教师应该在教学中努力挖掘教材中的人文教学资源，找到切入点，在教学中不断渗透亲情教育，然后扩展到他人、

2、社会、国家。润物细无声：如何渗透感恩意识《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。当然，语文教学中的思想教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，渗透于语文教学过程之中。”结合班级实际情况与课程标准的要求，笔者在语文学科教学上力求通过平时的阅读积累、日记练笔、作文题目的设定以及作文讲评等方面向引导学生多关注身边的细节之爱，在引导他们关注的同时，向他们渗透感恩意识。认知感恩：从经典诵读中慢慢体会莫言先生在《虚伪的教育》中有这样一段话："我想，中学的语文课，起码

3、应该拿出三分之二的时间让学生阅读，只要不是反动的、黄色的，学生愿意读什么就让他们读什么。古人说"读书破万卷，下笔如有神”，虽然不一定是真理，但肯定有道理。如果我们的中学生，在四年的时间里，能读一百部古今中外的名著，那写出来的文章将会有另外一番气象。即便他一辈子不写文章，这一百部经典，也必将使他终身受益……”莫言这段话最能体现出阅读的重要性，我想莫言先生能获得诺贝尔文学奖与他广泛的阅读应该是密不可分的。一本好书可以净化心灵、陶冶情操、修身正己，正是从这个意义上讲，在阅读指导中向孩子渗透感恩教育是非常有效的德育渗透方式。我们老师当然不会错过如此好的机会，因此在每次的阅读课上，

4、学生们都是如饥似渴的汲取着书籍中的营养。我们的语文教材很多现代文篇目都是经典篇目，如《背影》《秋天的怀念》《散步》《我的母亲》，这四篇文章的精彩情节以及深入人心的人物刻画让孩子们爱不释手。每一个词语、每一个细节都值得孩子们去细细品味。孩子在阅读中，由文本联系现实，体味到阅读的快乐的同时也体会到了可怜天下父母心。记得在学习《背影》这一课，我把三毛描写母亲的那篇《背影》、龙应台的《目送》也复印给学生，让学生进行对比阅读。不设置什么关乎主题思想，细节描写的作用、环境描写的作用之类的考试题目题目，只要求大家阅读之后，分享内心最真实的感受。有一个孩子分享了他阅读这三篇文章之后，想到

5、了自己父母的身影。那一次早晨他刚和父母吵过架，很生气，摔门而走。下午的时候下起了雨，他心想母亲一定很生气不会给自己送雨衣，不想坐在窗边的同学叫他的名字，说他的妈妈在校门口叫他，他起初并不相信，也朝向窗口那边望去，真的是自己的妈妈在那，他说那一刻他的眼睛湿润了，冲下去去取伞。还有的同学说其实自己很少看到父母的背影，但是每次都是父母看着自己的背影，自己很少看着父母的背影，父母目送着自己进入学校，有时候当走到教学楼的时候才看到父母离开。当这位同学说的完之后，很多孩子都点头，说自己也是这样。我相信这三篇文章给孩子更多的是反思而不是如何归纳思想情感，孩子在反思中成长，才是真正地成长

6、。认同感恩：从日记练笔中渐渐唤醒作文的写作过程是学生思维的创造过程，既是将已有的知识储备进行整合与运用的过程，也是情感的升华过程。因此，结合学生的日常生活体验把感恩教育渗透到平时的日记练笔中去，就显得尤为重要。小高是我们班级一位相对比较内向的孩子，虽然有些小聪明，但是因为是家中的男孩子，所以父母很溺爱，什么都不用他做，这样一来慢慢就养成了懒惰的习惯。他的爸爸要么不问他的学习，要么问了就开始打骂，一考试就和同村的孩子比，然后就骂孩子是废物，孩子对待父母就一个字“烦”,如此之后一直恶性循环，小高在课堂上一直就是懒洋洋的状态，你拉着我就动一动，学一学，你不拉着我，我就原地不动。

7、在一次的日记批阅中，我发现小高记录了这样一件事情。他的手因为和同伴玩耍时，右手肘关节不小心骨裂了，到医院固定了夹板之后不能动了。那天晚上他终于忍不住想洗头发，看了看爸爸，又看了看妈妈，终于开口叫妈妈帮她洗，但是妈妈忙着手头的事情，拒绝了他，让他忍忍先不要洗了。小高事实上已经忍了一个星期了，用他自己的话说''头皮屑都已经顶在发梢了”。他又把目光投向了爸爸，但是心里面又不抱有什么希望，爸爸看了他，明白了他眼神的意思,站起身来帮他把头发洗了，虽然也是边洗边唠叨，但是小高竟浑然不觉，爸爸指尖的温度令他倍感清爽。之后，我将这篇文章分享给