历史必修3备课教案

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1、第一周第1、2课时开学典礼占用第二周第3课时一、教学内容：第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和倫家的形成二、教学重点：百家争鸣、仁政三、教学难点：百家争鸣出现的原因四、教学过程：（一）“百家争鸣”局而的形成1、出现原因：•井田制崩溃•周王室衰微，诸侯士大夫兴起并受到重用在意识形态和文化领域有“学在官府”发展到“学在民间”，以传播文化、发展学术为宗旨2、百家争鸣的含义（P4,略）3、百家争鸣的作用：奠定了中国传统文化体系的基础；是中国历史上第一次思想解放运动。（-）孔子和儒学1、孔子的生平和经历。2、孔子的教育思想:•主张有教无类，不分贫富贵贱，人人都冇受教育的资格•编写六

2、经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》3、思想核心：•仁，爱人•为政已德•民本思想（三）战国时期的儒家代表1、孟子：•仁政思想•民木思想：民为贵，社稷次之，君为轻•性本善2、荀子：•施政用仁义和王道，以德服人•人民力量的巨大：水可载舟也可覆舟•性恶论•综合法家和道家思想的积极合理成分五、练习册作业第二周第4课时一、教学内容：第一单元中国传统文化主流思想的演变笫2课“罢黜百家，独尊儒术”二、教学重点：“罢黜百家，独尊倫术”、三纲五常三、教学难点：汉武帝的“贤良对策”四、教学过程：（一）汉武帝的“贤良对策”1、背景：•秦朝时儒家学派遭到沉重打击，西汉开始复苏•西汉重视人才•存在问

3、题：边境不宁，王国割据势力威胁中央政权；阶级才盾激化2、经过：汉武帝实行“贤良对策”，使一些人才进入政府官员行列。（二）董仲倍的新倫学思想1、历史地位：是汉朝儒家的代表人物。2、生平：生活在西汉文、景、武帝时期，得到汉武帝的赏识并受到重用。3、贡献：结合道家、法家、阴阳五行家的思想改造儒家思想，形成具有时代特色的新儒学体系。4、思想主张:•为加强中央集权，提出：“春秋大一统“和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。•为加强君权，宣扬君权神授，提出天人合一、天人感应学说。•发挥儒家的仁政思想，改变西汉土地兼并严重和百姓生活困顿的现实。•提出三纲五常：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁、义、礼、智、信。

4、（三）汉代儒学成为正统思想1、汉武帝的措施：•全面肯定董仲舒的新儒学思想；•起用文学儒者参与国家人政；•兴办太学2、教育状况：•倫家经典成为国家规定的教科书；有专门研究传播五经的教官；教冇被儒家垄断•太学的兴办，打破了由贵族官僚世代为官的规矩•初步建立地方教育系统，儒学在郡县得到推广，儒学处于独粵地位3、结果：儒家思想成为历代正统思想，成为传统文化的主流思想五、练习册作业第三周第5课时一、教学内容：第一单元屮国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学二、教学重点：理学、心学三、教学难点：理学的特点四、教学过程：（一）魏晋隋唐时期儒学的发展1、魏晋南北朝时期，佛教、道教盛行，儒学而临挑战；儒学吸

5、收佛教、道教的精华，有了新发展。2、隋唐时期，儒学家捉出“三教合归儒”的主张，并卬制儒家经典的标准读本《五经正义》。（二）宋朝的程朱理学1、北宋：•代表：程颜、程颐•思想：万物只是一个天理，天理是万物的本原；把天理和伦理道德直接联系起来；认为仁是与万物俱生的。2、南宋:•代表：朱熹，著作：《四书章句集注》•思想：理气论、心性论•评价：对封建社会后期影响巨大，远播日本、朝鲜、欧洲（三）王阳明的心学1、地位：把理学发展人到一个新的阶段，号称心学。2、思想：•吸取佛教禅宗的思想•宣扬“宇宙便是吾心”“心即理也”“心外无物”等主观唯心论的宇宙观•提出“致良知”的学说•进-步发挥儒家仁的思想五、练习

6、册作业第三周第6课时一、教学内容：笫一单元中国传统文化主流思想的演变笫4课明清Z际活跃的儒家思想二、教学重点：反封建思想三、教学难点：经世致用四、教学过程：（一）“离经叛道”的李贽1、李贽的经历和性格：当官正直，形成“离经叛道”的不羁性格。2、进步思想主张：•反对道学家的伪善，破除对孔子的迷信；•评击封建社会男尊女卑的传统观念；•高度评价赞颂改革家，肯定农民起义（-）三大进步思想家：黄宗羲、顾炎武、王夫之1、生活背景：处于动荡年代，参与抗清斗争；2、思想主张：•政治上：反对君主专制独裁；•经济上：重视手工业和商业的发展，主张经世致用•思想上：对儒家思想批判继承，构建起具有吋代特色的思想体系

7、4、评价：促进传统文化从新焕发牛机，对后世产牛巨大影响五、练习册作业第四周第7、8课时一、教学内容：第二单元古代中国的科学技术与文化笫1课“发明和发现的国度”二、教学重点：四大发明、十进位值制、医术三、教学难点：古代科技对世界的彩响四、教学过程：（一）走向世界的四大发明1、古代中国的四大发明：造纸术、卬刷术、指南针、火药，传进欧洲。2、意义：推动了欧洲思想文化、政治经济的进步。（二）十进位值制和割圆术1、十进位值制就是逢