语文人教版一年级上册z c s

《语文人教版一年级上册z c s》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、汉语拼音《zcs》的说课山西省稷山县南街小学徐平一、说教材《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节。二、说教法　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境

2、，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，通过学生们喜爱的动画片角色“喜洋洋”提起学生的学习兴趣，由喜洋洋贯穿整个教学过程中。在教学整认读音节时，通过游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记忆的效果。三、说教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　2、学会zi

3、、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。四、说教学重点　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。五、说教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。六、说教学流程1．创设情境，激发兴趣。　　根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我把到“喜洋洋”这个学生喜爱的角色贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，

4、引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“勇闯拼音王国大门”来调动学生的积极性，复习已学声母。　2．抓住重点，突破难点。　　（1）借助图画，读准音，记住形。　　我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。　　学习z的发音　　（出示图），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。　学习z的形　　提问：z和谁长得像呢？让学生

5、自己编儿歌，根据学生回答总结：像个2字zzz。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。　　学习声母c和s　　（出示图2和图3），教学方法和教学z基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3、它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。　　（2）指导书写。　　在指导书写时，

6、我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”这三个个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。　　　　　　（3）由声母导入，学习整体认读音节。　　掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相似。2、认清他们的形，通过拉手出来，对比来区分。3、zcs声母，zicisi是整体认读音节。4、再通过游戏的形式来学习zicisi的四声。