语文人教版一年级上册识字二3、菜园里

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1、识字二第3课《菜园里》教学设计教学目标1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点识字、写字课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？识字二第3课《菜园里》教学设计教学目标1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3

2、、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点识字、写字课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？识字二第3课《菜园里》教学设计教学目标1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点识字、写字课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿

3、”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片教学过程一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？指名学生回答。师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。学生齐读课题。3、指导读好“菜”、“园”。二、认识蔬菜，熟悉名称1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。学生说自己认识的蔬菜名称。2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！利用媒体资源中的念一念部

4、分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。三、汇报交流，巩固认字1、师：下面

5、，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。四、创设情境，学习儿歌1、师：这些蔬菜五颜六色，光泽诱人，大家喜不喜欢？谁愿意说说它们？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！”学生回答。例：“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又细又长又软，像一根鞭子。”“我觉得更像一根绳子。”“我刚才摸到了黄瓜身上有刺。”“我知道了，南瓜是黄色的，是圆形的，它的皮很硬。”“西红柿，红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清香

6、味呢！”“我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”……师：有人把它们编成了一首好听的儿歌，快读读吧，注意借助拼音读准字音。学生读课文，师巡视指导。2、用字卡教学要求认识的字。3、同桌互相对读，正音。4、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。5、自己练习读一读儿歌。6、师：同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？学生提问，教师随机解决。7、师：你最喜欢哪句话，能读给大家听听吗？学生自告奋勇读喜欢的句子，师随机讲解。豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。引导学生看实物说说特点。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。引导学

7、生看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏小灯笼。捉迷藏可联系生活理解。8、多种形式的读。拍手歌师生对读、男女生对读、对子歌。六、完成练习，拓展延伸2、师：蔬菜的种类很多，除了书上写的，你还认识哪些蔬菜？小组交流。出示媒体资源中的说一说部分，请认识的学生说一说蔬菜的名称，并简单说说有什么特点。3、小结师：小朋友认识了这么多的蔬菜朋友，真不错。蔬菜是我们的好朋友，蔬菜里含有多种营养，我们要多吃蔬菜。菜园里教学设计_菜园里公开课教案七、实践活动（自选兴趣作业）1、课后，小朋友可以随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。将新认识

8、的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。2、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音