三年级数学下册教案表格式第3单元

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1、2017-2018学年度三年级数学下册单元计划（教材分析）第三单元解决问题的策略教材简析教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专

2、项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。教学目标1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2•使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提

3、高学好数学的信心。教学重点难点重点：理解并掌握从问题出发思考的策略。难点：理解并掌握从问题出发思考的策略。教学措施1.首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。2.解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。3.编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。课时安排4课时第三单元解决问题的策略科目数学年级本三教者黎超宇课题用分析法解决问题的策略27-28页课时第1课时教学目标1•使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表

4、示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点、难点教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教具准备教学过程教师指导学生活动一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题。学生自由发言，教师适时启发引导。二、交流共享1•教学例1。（1）出示教材第27页例1情境图。谈话：

5、小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低

6、，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。学生汇报交流：①剩下的钱等于带來的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生列式，指名回答，教师板书。①一共用去多少元？130+85二215（元）②剩下多少元？300—215=85（元）（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关

7、系，确定先算什么吗？学生汇报交流。引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。①最多用去多少元？24X3=72（元）②最少找回多少元？100—72二28（元）2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？观察1田i面，提出问题认真观察计算同桌互相讨论组内交流列式解答汇报交流思考自由发言学生口rti发言，师小结：我们耍在读题后耍弄清题目里已知条件和问题分第三单元解决问题的策略教教师指导学生活动学过程别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

8、三、反馈完善1.完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。（1）；11示问题（1）,引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？追问：有了这样的数量关系，耍求这个问题，还缺少什么条件？（2）学生独立分析问题（2）,先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。八較师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。2.完成教材第28页“想想做做”第2题。让学生观察表格，并说明题意，明确计