五年级上册第一单位教案

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1、大新小学五年级语文上册教学学案单元第一单元课题L窃读记课时1、2课时学案设计教师李春霞教材分析课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。维目标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致

2、入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学准备组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；自学生字新词；媒体资源。预习质疑孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生谈感受）读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非

3、常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。导学方式小组合作学习、自主交流为主；教师相机引导并加以点拨。导学过程练习设计一、初学提纲1、自学生字，找形近字。2、正确读写生字组成的14个词语。3、审题，“窃读“是什么意思？4、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。5、联系3、4步想一想，课文主要写了一件什么事？6、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。7、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。8、质疑问难。二、深学提纲1、本文作者用细腻的行动描写及心理

4、描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个怎样的人。2、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？3、文章开头、结尾有什么特点？课内：自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。课外：将名人读书故事或读书名言整理成手抄报，制作文化走廊板;结合自己的实际情况，制定一个新学期的读书计划。交流课前搜集名人读书故事或读书名言，并谈一谈自己以后该怎么读书,怎样在阅读中中获得快乐。板书设计窃读记放学后->边走边想T

5、跨进店门-打开书阅读-恐惧被发现-饥饿难耐-放回书架T走出书店。吃饭长大：长身体的物质需求读书长大；精神的成长，心灵的成长教学反思备注大新小学五年级语文上册教学学案单元第一单元课题2、小苗与大树的对话课时1课时学案设计教师李春霞教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好

6、外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受分益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。三1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意维思。曰2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。目标3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。重占把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。难点教学1、收集有关季羡林先生的资料。准备2、布置学生列出自己喜欢的课外书书名的清单：预对句子的理解：习(1)我小时

7、候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。疑(2)三贯通，这才是21世纪的青年。(3)我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。导学方式学生自主交流为主，教师相机引导并加以点拨。导学过程1、认读生字（彭、侠、嗯），找形近字，扩词。2、审题：“小苗”、“大树”指谁？比喻什么？巴收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享3、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？请抓住要点说说文章的主要内容。4、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个怎样的孩子；季老又是个怎样的著名学者？5、从季

8、老与苗苗的对话中你学到了哪些读书方法？