初中生物课堂基本要求

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1、初中生物课堂基本耍求（试行）生物课程标准的基本理念是提高生物科学素质，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。教师是体现和落实新课程理念、规范和优化课堂教学的关键。要在45分钟内，把对教材的理解、对学生的认识及教学原则的贯彻等融为一体，浑然完整地表现出来，让学生在课堂学习屮生动活泼，积极主动地全面发展，以实现教学目标，达到最佳的教学效果。现结合初中生物课程标准和课堂教学的特点，拟足课堂常规如下：一、新授课：1.创设情景，导入新课用媒体信息、生活实际等贴切恰当的情景创设导入新课，也可用旧知的复习再现引出新课。激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。让学生明确所授课

2、的学习目标，有针对性的听课学习。2•切入主题，师生互动教师要根据教学目标和教学内容，选择一些生动、新颖、富于挑战性的热点和重点问题，深入浅出的应用于教学之中，有机的将教学目标转化为活动情景和问题情景。运用教学媒体来调动学生的学习积极性，最大限度地让学生参与知识的形成过程，积极思考和讨论，主动地获取新知识，构建新的知识网络。要鼓励学生进行多向思维，能创造性地运用所学到的知识去解决问题。帮助学生加深理解和记忆，不断提高创造力。使学生从屮得到自信，学会交流与合作。3•突出重点，突破难点教师对教学重点要精讲点拨，增加信息强度。关键处可加重语气，放慢速度，使学生第一遍能听懂。

3、设计板书要规整且突出重点，避免多媒体教学替代板书。直观演示要体现重难点，指导自学要指出重难点。充分利用教材，让学生对重难点内容反复读，提问和练习要紧扣重难点，并鼓励学生质疑。做到“三讲”是讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；“三不讲”是学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，尽量节省时间，提高课堂效率。4•系统整理，巩固复习教师要在课的新授结束后，利用板书内容巩固重点、难点，来达到当堂复习的效果。对以后要讲到的重点部分，可以适度联系、延伸、拓展。要精心编写和使用形成性测试题,题目考查的内容要覆盖全部知识点，又要有梯度，尽量符合初中

4、学生认知水平的要求。教师要有效组织和指导，适时、适度地帮助学生，由学生尽可能独立完成知识的再现过程，在评价时要充分肯定学生的创造性和取得的进步。5•布置预习，奠定基础在一节课即将结束时，根据下一节课的教学目标，将一系列预习提纲布置给学生，并提供现有的课程资源。使学生有明确的目标，主动学习和扩充，也为下节课的学习奠定基础，便于教学过程顺利高效地进行。二、实验课丄•严肃课堂实验常规，规范实验操作教师在实验前必须对学生进行实验室常规教育，讲解实验规则、实验室管理制度及实验要求等，让学生形成严肃、和谐、求实、探索的学习氛围，规范的实验操作，培养严谨求实的科学态度。2•教师要

5、从操作程序和要领入手，对学生进行严谨的规程、方法和原理训练，指导性语言须简明扼要，可边讲解边演示，在演示中突出操作要领，并根据不同的实验内容，制定不同的观察方法。在学生独立操作时，教师要不失时机地巡视，查看各组学生的动手情况，捕捉反馈信息，做好个别辅导，让学生在实验观察中提高动手操作能力和思维能力。3•教师要充分调动学生的积极性、主动性，让学生在科学严谨求实条件下，进行实验探索。发挥创新精神，自主改进实验步骤、方法，以达最佳实验效果。4•教师辅导学生对实验结果作出科学分析、归纳、总结,按要求完成实验报告。三、复习课1•突出知识整体综合，并使之系统化在生物课复习中，教

6、师要帮助学生把分散的，相对独立、零星的知识重新梳理、组合。理顺各部分知识之间的内在联系和规律，形成脉络清晰的知识系统树。通过比较综合、浓缩知识，使学生获得全面、系统、完整的知识结构体系，可有效避免知识的遗漏，提高记忆效率。2•教师在设计复习课时，要突出知识的迁移训练。应以精讲解题思路、方法、技能以及讲清重点、难点和容易混淆的原理、概念为主。在设计训练习题时要适应学生而又有一足的难度，既能体现知识的重点、难点，又能体现联系生产、生活实际，并达到课标要求的深度和广度。使学生通过复习训练对生物学知识的感知由机械记忆向分析、综合、应用迁移。由单一知识型向知识能力型迁移，以求

7、举一反三、触类旁通。3•复习课重要的是突出复习方法的指导，指导学生梳理综合。由学生自己动手、动脑，有利于学生形成良好的认知结构。因此，教师指导学生按照生物学知识的特点，运用编提纲、列表格、绘制图表等方式，把所学知识进行分类、编码、加工和系统整理。比较鉴别求异同，化繁为简便于记忆。总之，新授课要有激情，组织教学要严密，及时调控学生的注意力，照顾到全班学生，避免教师讲与学生学两脱节。实验课要详细明确对学生的规范要求，随时掌控学生，抓落实到点了上。复习课要为学生提供好的复习方法，提升运用知识的能力，使学生在已有知识的层面上，有质的飞跃。最后，教师要在一节课后要及时反思