北师大版语文五年级上册第10单元《绿色千鸟湖》教案小学语文教案学案

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1、第十单元《绿色千岛湖》描写自然景观的三种方法一、微课目标让学生掌握描写自然景观的三种基本方法。二、微课内容（-）微课导入同学们都喝过“农夫山泉”吧，你知道“农夫山泉”牌矿泉水取自哪里吗？老师告诉你们，“农夫山泉”水全部取自国家一级水资源库一一千岛湖。今天，我们就一起去绿色千岛湖看看吧。（点击呈现）幻灯片1:《绿色千岛湖》——描写自然景观的三种方法（二）微课过程千岛湖岛ill与众多，风景优美。（点击呈现）幻灯片2：千岛湖俯瞰图作者仅用1200字的篇幅就把千岛湖美丽的风景展现在我们眼前，我们不得不佩服作者高超的写作技巧。想一想，在描写千岛湖自然景观时，作者运用了哪些方法？1.（点

2、击呈现）幻灯片3：结构开头总写：概括出千岛湖总体特征。千岛湖的地理位置，主要风景特征，湖边群山环绕，湖面岛屿众多，湖岸是茂密的森林，那里水绿、岛翠、山青。正文分写：第一部分重点介绍猴岛、蛇岛、梅花鹿岛、桂花岛、鱼跃千岛。第二部分介绍千岛湖和过去比现在所发生的变化，从发电、灌溉、航运、养殖、林业、绿色等方面介绍千岛湖。结尾总写：人与自然和谐相处，点明主旨。启示：（点击呈现）幻灯片4：方法总分总式结构安排合理，层次分明，条理清晰。1.(点击呈现)幻灯片5：选材从标题来看，“绿色千岛湖”，它有三大主要特征：首先它是一个湖；其次是“千岛"，岛屿众多；三是“绿色”，水上森林。作者就是抓

3、住这三个大特征来介绍千岛湖的。(1)千岛千岛湖上岛屿多，实际数量超1000个，要想一一介绍不可能，也不现实。作者选取一些有代表性的岛屿，抓住其主要特征来作介绍。如猴岛猴多，是个“花果山”；五龙岛蛇多；清心岛人工驯养的梅花鹿多；桂花岛桂花树多；湖里鱼多，鱼跃千岛。(2)绿色作者用一大段文字专门介绍了岛上的绿色树木。“在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱地森林，森林覆盖率达到94.7%。正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。”作者称之为“水上森林”，这也止是抓住了千岛湖与众不同的景物特征来写。(3)湖介绍了湖的形成，过去是山地，后来修水电站，蓄水增多，形成湖面；山

4、峰淹没，形成岛屿。湖的形成，导致岛的形成，同时带来了发电、繁殖、国家一级水资源保护、灌溉、运输、旅游等综合效益。这就带来了当地人们优美富庶的生活。启示：(点击呈现)幻灯片6：方法二——写景物，要牢牢抓住景物主要特征。2.(点击呈现)幻灯片7：语言文中景物的描写有许多优美的地方。女II,“千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。”这一句极具文采。“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这一句运用比喻手法，表达了对千岛湖优美风景的赞美和喜爱Z情。还有些地方语言生动活泼，女口，“当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴

5、群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的'齐天大圣'。”这一句写得生动有趣。启示：（点击呈现）幻灯片8：方法三——语言生动优美。（三）、微课小结千岛湖风景优美，生活在其中的人们生活幸福。看来，人类爱惜自然环境，大自然也就造福于人类呀。所以，人类要与自然和谐共生。我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中

6、的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正

7、常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们