人教小学音乐一上《4音乐中的动物》教案

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1、本文为Word版资料，可以任意修改编辑第四单元音乐中的动物一、教学内容：1、欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》2、活动：声音的长短3、欣赏：《两只小象》4、唱歌：《在动物园里》5、欣赏：狮子、大象二、教学要求（一）单元总要求1.进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。2.本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。3.引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。（二）具体要求1.鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。2.进一步熟悉“X—”和“X”，感受声音的长短。

2、3.通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。三、教学准备（一）教具歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。（二）文字、图片动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。（二）重点和难点本单元的重点：进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。本单元

3、的难点：通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。五、教学设计示例第一课时教学内容：1.声音的长短。2.《在动物园里》。教学目标：根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。教学过程：1・将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。2.教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？3.学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：

4、4.一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。5.一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。6.教师在这种动物的图片上出示节奏卡：7.依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。狮子：小狗：小鸡：X-XXXXXX小猫：鸭子：老鼠：可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。8.学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。2.教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：xxxx

5、xxxo

6、xxx

7、xxx

8、狮子睁眼看我们，真好玩真好玩,狮子跳舞多起劲，真好玩真好玩,五色小鸟吹口

9、哨，真好玩真好玩,动物园里动物多真好玩真好玩，教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。3.用听唱法学唱歌曲。门.教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。12.有表情、完整地演唱歌曲。13.两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。教学评价：1.学生的参与程度和情绪反应。2.是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。3.学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。第二课时教学内容：1.歌曲《在动物园里》。2.音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。教学目标：1.在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；2.练习三声部合奏能力，

10、培养学生稳定的节奏感。教学过程：1.复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。2.上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。3.动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。4.学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“犬合唱”（全体手拍节拍）。6.学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。7.教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。8.汇报练习结果。9.欣赏乐曲《狮王进行曲》。这

11、首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？10.你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。11.观看动画片《狮子王》片断。12.教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受:兽中之王——狮子。13.听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。教学评价：1.学生参与程度和参与率。2.学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。3.学生自选打击乐器练习的效果。4.三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。5•是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。第三课时教学内容：1.听赏乐曲《大象》。2.唱歌《两只小象》。教学目标：学习歌曲《两只小象》，体会

12、三拍子的韵律感。2.欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。教