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时间:2019-08-28
《2019县骨干教师培训计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、县骨干教师培训计划 县骨干教师培养计划 为进一步加强我县骨干教师队伍建设,规范全县中小学骨干教师的培 训、使用和管理,促进教师队伍整体素质的提高,特制定20XX——2 012三年骨干教师培养计划。一、我县省、州、县骨干教师情况 截止到20XX年我县中小学省级骨干教师29,其中高中5,初中4,小学20;州级骨干教师180,其中高中30,初中48,小学102;县级骨干教师489,其中高中40,初中212,小学222。幼儿园15人 二、培养对象 州、县两级培训部门将于20XX年5月前对全县州、县两级骨干教师进行全部重新认定,
2、重新认定包括上展示课,对教师教学进行打分,再对其骨干作用发挥、业绩量化、学习完成情况进行综合考核,对不合格者取消骨干教师资格。考核通过的骨干教师作为20XX-----20XX骨干教师培养对象。 三、指导思想 以国家教育政策法规为依据,以省中小骨干教师培训指导意见为依据,根据全面实施素质教育的要求,突出我国基础教育新一轮课程改革的重点,不断探索中小学骨干教师专业发展规律,着力提高骨干教师的创新意识和科研能力,形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性,进一步探索培
3、研结合的骨干教师培训模式,开展优质,高效的培训工作。 四、培养目标 -1- 通过培训,使全县中小学骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策,教书育人,为人师表,加强思想政治与职业道德修养,更新教育观念,在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高:增强创新精神和改革意识;在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用,为逐步成长为中小学学科带头人和教育教学专家奠定基础。 通过培训,使培训对象达到以下具体要求: 1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势,掌握现代教育理论,更新教育教学观念,树立正确的教育价值
4、观、人才观、质量观、师生观和课程观。 2、提高学科的专业素养,了解本学科及中小学课程发展动态,增强教育科研意识,掌握科研理论与方法,明确教师特点和价值,总结过去经验、科研成果,从实际情况出发承担实验课题和专题研究。 3、提高创新精神和创新能力,成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师,在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。 4、掌握现代教育技术,能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。5、提高自我反思,自主发能力,在实施素质教育中形成鲜明的教学风格,在当地教育教学中发挥示范带头作用。 五、培养内容 本周期各级骨干教师
5、培养的内容包括三大板块:教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。板块一教育理论与教学能力 本板块主要内容:当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策,新课程标准、新教材与课改教学案例评析,课程资源开发与利用,新课程背景下的教学评价和学生评价,中小学教师专业发展特点和规律,中小学教育科学研究及有关中外教育家著作等。 通过订单式培训,以自学为主的研修,使中小学骨干教师树立全新 -2- 的教育教学理念,具有高尚的师德,有较宽的教育视野,增长新知识,深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势,
6、掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力,增强实施素质教育和教育教学研究能力。 阅读书目:。 1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团 8、《怎样培养真正的人》[苏]
7、苏霍姆林斯基教育科学出版社9、《陶行知教育名篇》方明 教育科学出版社板块二教育教学实践与考察 本板块主要内容:骨干教师现场课堂教学、互评以及专家点评等方式),教学案例评析,交流教学经验,考察省内一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。 通过开展交流研讨和教育教学考察,使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力,提高实施素质教育的能力,形成个人特色的教学风格,提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。 板块三课题研究 本板块主要内容:中小学教育研究方法,课题开题准备,确定研究课题,并在岗位上实施研究,撰写课题研究报告、
8、结 -3- 题等。每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。 通过开展课题研究,使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力,善于对本学科的教学进行反思和总结,提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。 六、培养
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