2019县骨干教师培训计划

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1、县骨干教师培训计划　　县骨干教师培养计划　　为进一步加强我县骨干教师队伍建设，规范全县中小学骨干教师的培　　训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20XX——2　　012三年骨干教师培养计划。一、我县省、州、县骨干教师情况　　截止到20XX年我县中小学省级骨干教师29，其中高中5，初中4，小学20；州级骨干教师180，其中高中30，初中48，小学102；县级骨干教师489，其中高中40，初中212，小学222。幼儿园15人　　二、培养对象　　州、县两级培训部门将于20XX年5月前对全县州、县两级骨干教师进行全部重新认定，

2、重新认定包括上展示课，对教师教学进行打分，再对其骨干作用发挥、业绩量化、学习完成情况进行综合考核，对不合格者取消骨干教师资格。考核通过的骨干教师作为20XX-----20XX骨干教师培养对象。　　三、指导思想　　以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索中小学骨干教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培

3、研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。　　四、培养目标　　-1-　　通过培训，使全县中小学骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中小学学科带头人和教育教学专家奠定基础。　　通过培训，使培训对象达到以下具体要求：　　1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值

4、观、人才观、质量观、师生观和课程观。　　2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。　　3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。　　4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。5、提高自我反思，自主发能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。　　五、培养内容　　本周期各级骨干教师

5、培养的内容包括三大板块：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。板块一教育理论与教学能力　　本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中小学教师专业发展特点和规律，中小学教育科学研究及有关中外教育家著作等。　　通过订单式培训，以自学为主的研修，使中小学骨干教师树立全新　　-2-　　的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，

6、掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。　　阅读书目：。　　1、《梳理课堂－窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团　　8、《怎样培养真正的人》[苏]

7、苏霍姆林斯基教育科学出版社9、《陶行知教育名篇》方明　　教育科学出版社板块二教育教学实践与考察　　本板块主要内容：骨干教师现场课堂教学、互评以及专家点评等方式），教学案例评析，交流教学经验，考察省内一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。　　通过开展交流研讨和教育教学考察，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。　　板块三课题研究　　本板块主要内容：中小学教育研究方法，课题开题准备，确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、

8、结　　-3-　　题等。每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。　　通过开展课题研究，使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。　　六、培养