8《天凉了dtnl》教学设计（三）

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1、《天凉了dtnD教学设计（三）教学目标：（一）知识与技能：1.阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2.学习声母dml,掌握字形、读音及方法。3.练习和韵母进行拼读。（二）过程与方法：1.巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2.观察图片，运用己有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（•三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。课前准备：生字卡片、拼音卡片

2、等。教学设计：师生活动设计意图一、创设学习情境，导入新课出示图片（小燕子）冋学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就來学习第8课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。二、学习儿歌，认识生字1.读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。2.出示带有生字的词语卡片。给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评评。3.出示生字宝宝，学生认读，开火车读。4.生在读书的基础上，将生字放入另一个语言环境一一句

3、子，让学谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。把识字与学拼音联系起来。生认读。5.教师范读，学生说一说小燕子和小马当时的心情怎样？6.再读课文，把小燕子和小马分别时的依依不舍读出来。三、小游戏：冰板冰板、冰板，冰冰板板，上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜一个，咕噜咕噜俩，看谁最先座好了。学生跟老师做动作，表扬做得棒的同学。四、学习声母d、t、n、1除了这些生字宝宝，今天还有几个声母朋友相和大家做朋友，我们一起來学习吧。1.学生观察书中第一幅图。说一说涂上画的是什么？你见过马奔跑吗？奔跑时发岀怎样的声音？卩得、卩得、嚅就是声母d的发音。马蹄的形状就是声母d的样子

4、。观察d,他和我们学过的一个声母很像，区分d—一b学生编记忆小儿歌，帮助学生记忆。学生观察d在四线三格的位置，教师示范，学生练习。2.观察第二幅图，学习声母t。伞把儿的样子就是声母t学生区别t——f编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。3.观察第三幅图，学习声母n利用学过的ni,来学习声母n学生来说怎样写，老师写，学生练习。4.观察第四幅图，学习声母1这个小孩真会玩杂技，他把一支铅笔放在了手指上，这支铅笔就是声母1。编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。引导学生观察图，借助图來记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。区分声母t和f

5、的字形，做到防患于未然。采取儿歌的方法区分字形并加强巩固，能激发学生的学习兴趣。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。n和m比较记忆效果会好.5.忆小儿歌，强化记忆马蹄马蹄ddd；伞把儿弯弯ttt；一个门洞nnn;-支铅笔111；五、拼读儿歌。1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2・你会拼读哪些音做做小老师帀着大豕读读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？既可以复习字母的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。