【导学案】部编教材二年级上册《口语交际+商量》

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1、《口语交际商量》导学案一、情境启发，揭示课题1.引入今天，我们乂走进了口语交际的课堂，与人交流时我们应该做到“认真倾听”、“勇敢表达”。【板贴：认真倾听勇敢表达】最近，有件事困扰着我，到现在还拿不定主意，想跟你们说说。事情是这样的，过几天，学校要组织二年级同学外岀参加实践活动，有两个地方供我们选择：一个是在室外游览的I动物剧,一个是在室内参观的北京I海洋饲,可是去哪个呢？我真是左右为难呀！想听听你们的建议。提问：想一想，你觉得去哪合适呢？理由是什么？请你们想好再表达意愿。2.提问：同学们有的想去动物园，有的想去

2、海洋馆，现在大家的意见不一致了,我们应该怎么办呢？理解什么是商量？同学间你听听他的建议，他想想你的理由，互相交换意见，大家一起来商量商量。二、创设情境，勇敢实践情境（一）实践活动地点的选择提出问题，明确要求：现在我们就一起商量一下，到底是去海洋馆还是动物园呢？请你先说清自己的建议，再说明去的理由。1.两种不同意见（动物园海洋馆）的学生进行商量2.师追问：你们各自说了去哪的理由，可是没有商量起来呀？3•同学们你们还记得《小壁虎借尾巴》中，小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小鱼姐姐商量借尾巴的事吗？出示PPT：在商量的过程

3、屮用上了商量的语气。【板贴：商量语气】师追问：在商量时，我们还可以用时哪些商量的语气词？（副板书）行吗？可以吗？好吗？能吗？。。。4•刚才那组同学，你们再跟对方商量一下吧？5•小组讨论：各组也商量商量，商量出一个结果。6.请1名同学汇报你们小组是怎么商量的。师评：这位同学不仅善于倾听，听出伙伴的想法；还善于总结，表达的清楚明白。奖章送给你。7.刚才通过各组的商量，老师也下去听了听大家的意见，那我们这学期先去室内的北京海洋馆，等明年春游时我们再去室外的动物园，可以吗？8.同学们，想一想：牛活中，什么时候我们需要和

4、别人商量？商量事情的时候我们应该注意些什么呢？【板贴：听想法、说清楚】情境（二）同学间借书同学们，在学校我们经常会遇到问题需要通过商量来解决。快来看，王老师这有一木书《昆虫记》，请书的主人介绍。你们想看这本书吗？谁想向他去借这本书呢？其他同学“听态”，听后评：预设情境（一）生1：同学你好！可以把《昆虫记》这本书借给我看一看吗？生：对不起，这木书我只看了一半，还没有看完呢？生1：没关系，等你看完了再借给我看，行吗？生：好的，没问题。请同学评价。谁注意倾听了，在商量的过程中遭到拒绝怎么办？【板贴：不勉强】师：还有哪

5、位同学也想借来看一看？认真倾听，准备评价。预设情境（二）生：同学你好！可以把《昆虫记》这本书借给我看一看吗？书主：对不起，我已经答应XX把这本书借给他了。牛：那等她看完再借给我行吗？书主：好的。再请同学评价小结板书：看来在商量的过程中，很可能遭到拒绝，那我们就应该想办法,可以再次商量去解决，不能勉强别人。情境（三）家中看电视在家里，我们也经常会遇到这样的场景一一看！精彩的足球世界杯决赛就要开始了！我这位老妈可是个“球迷”！而你也有别的特别想看的电视节目，谁能来跟我这位“老妈”商量一下呢？生生合作：你们快想想办法

6、，小声说说，怎么跟老妈商量好呢？（师点评）：商量过程中懂得退让，也很重要。师追问：在商量看电视的过程屮，谁注意倾听了，你有什么发现？（双方意见不一致吋，有一方要懂得退让）【板贴：懂得退让】生生合作，如果生活中遇到这样的场景，你会怎样跟家长商量呢？两人口语交际后互相评。三、总结收获，拓展延伸同学们，这节口语交际课我们交流了商量的话题，通过学习，你有什么收获吗？师总结：ppt看来小到家庭，大到社会、国家处处都需要商量来解决问题呀。让我们一起记住今天学到的内容吧，齐读板书小儿歌。自己读一读，记一记。