北师大版小学语文四年级上册《月光曲》教案

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1、月光曲一、【教材分析】《月光曲》是选自北师大版第七册第九单元的…篇主题课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。《月光曲》这个传说在代代相传中融入了大多美好的因素，人、景、曲都美得令人陶醉。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。二、【学情分

2、析】四年级的学生，具备…定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。但是，这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。同时，学生的认知和情感没有得到同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思，感受到乐曲之美。三、【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认读“清幽、幽静、纯熟、陶醉”等词。2、初步学习在写

3、实的过程中，展开适当的联想，理解《刀光曲》的内容，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象，体会课文所表达的情感。四、【教学重点】引导学牛领悟《月光曲》的内容，鉴赏这段描述性的文字。五、【教学难点】理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。六、【教学方法】1、以读为主，读中感悟“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重耍途径，通过学生自由读、对比着读、分角色读，边读边画等形式,让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至悟的倾吐中发展语言、

4、陶冶情操。2、自主探究、合作交流学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展自主学习、共同交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。3、学科融合、形象解读将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字。抓重点句段,感受课文描绘的美好意境，触发学生情感体验，进行美德训练，加深对课文的理解。七、【教具准备】：多媒体课件八、【课时安排】：两课时九、【教学过程】(一)课前谈话、活跃气氛老师播放三段音乐，学生欣赏，试着用自己的动作表示音乐的节奏。并用自

5、己的话说说每段音乐的节奏是什么样的。【设计意图】音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。因此，上课伊始，我便打开音乐让学生欣赏。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力，感受其情趣的境界。(二)初知课文、感受音乐1、师导入新课，板书课题《月光曲》，学生齐读课题。2、以题目激发学生探究学习，请学生猜猜：课文会讲些什么？3、学生自读课文，出示自读提示，提出耍求：(1)课文读通顺，标上自然段序号。(2)认识课文中的生字词语。(1)想想课文讲了一个什么故事。【设计

6、意图】研究课题的发现，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。4、学习课文生字词语，出示词语：幽静陌生纯熟激动薄云安详陶醉恬静入场券霎时间断断续续微波粼粼波涛汹涌温馨祝福学生齐读，男女主分开比赛读。【设计意图】生字词语是学生展开有效阅读的根本和支架，学生是否正确认读课文重点生字词语是他们是否能流利、有感情的朗读课文的前提。因此这节课生字词语教学旨在认读，对阅读做铺垫。而字形、书写教学将安排在第二课时中。5、请学生自由讲述课文讲

7、了一个什么故事，锻炼孩子的语言表达能力。6、师板书词语：驻足倾听一一推门演奏一一深深打动请学生用上三个词再说课文讲了一个什么故事。7、学生欣赏《月光曲》的三个片段，并用自己的话说说《月光曲》的内容和节奏。8、学生感知直接描述音乐节奏的方法：舒缓一一明快一一激昂【设计意图】在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁。通过不经意的词语或填空的点拨，使学生的表达能力和总结概括能力得到提升，并为后面环节的教学悄无声息的做好了铺垫。可谓是“随风潜入夜，润物细无声。”（三）深入研读、感悟音乐1、师引导学生找到课文中描写《月光曲

8、》的段落。（第九自然段）2、学纶齐读课文，感受《月光曲》的内容和语言特色。3、老师范读课文，请学生自由畅谈：从老师的朗读中发现什么了？引导学生发现朗读的节奏、韵律和音乐是相符合的。4、教师指导朗读：读书要注意朗读时的抑扬顿挫，轻重缓急，声情并茂，也是再现音乐的一种方法。5、学生自由练读，请单个学生朗读，请三名同学分别朗读三段。教师