《虞美人》教案（用）

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1、《虞美人》教学设计学习目标：1.掌握词的文体知识，了解李煜生平2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力，并背诵全词。学习重点及难点：1.了解词曲韵律和章法并准确背诵全词2.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。3.词屮比喻及对比手法的运用。学习方法：朗读法，问答法，情境法。学习时数及教学手段：1课时多媒体教学学习内容及步骤：一、导入课题在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就己经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们來学习李煜的绝命词《虞美人》。（或者以中国古典诗词中写

2、愁的名句导入）二、知人论世，走进作者，了解背景李煜，即南唐李后主，另U名，重光（937-7-7-9787-7）信仰佛教，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代,可怜薄命作君王”。作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。但作为一代词人，他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇，李煜降宋亡国之后，由一国之主沦为阶下之囚，这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡Z情、亡

3、国之恨，成就很高。公元978年的七夕，当他跨入生命的第41个轮回之际，融血凝泪写下了《虞美人》这其中最著名的一篇，来倾吐心中种种愤恨于无奈Z情。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。三、学生复习“词”的相关知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不-的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59〜90字为中调，91字以上则为长调。“虞美人”：词牌名，原为唐朝时的教坊曲，初时是歌咏

4、项羽的宠姬虞美人的，后用为词调，又名“虞人令”、“玉壶冰”、“一江春水”等，此词为双调，五十六字，上下片各四句。四、吟咏诗歌，体味诗韵，整体把握诗歌的感情基调1.诵读指导：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄读出感情：①感情基调：低沉、凄凉②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、儿多。2.学生熟读并试背诵五、具体鉴赏全词1、鉴赏方法之“词眼”鉴赏法A诗词之眼：是洞察诗词旨趣之窗，是诗词川最能开拓意旨的关键词句，是足以使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。B作用：统摄全篇，

5、奠定诗词的感情基调。C表达方法：借助意象（景、人、事、物），形成意境。2、总体把握思考：（1）本词的词眼是哪一句？关键词是哪一个？（愁）（2）选取了哪些意象？春花秋月小楼东风雕栏玉砌一江春水3、挖掘“愁”的深层内涵：讨论：你能结合李煜生平再来找使他愁的深层原因么？往事之叹亡国之恨离家之痛思家之苦4、具体研讨诗歌内容①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生己经绝望，所以对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。亡国之君，内心痛苦；以乐景写哀情。眼前景（实写）心中情（虚写）②讨论：“往事知多少”屮的“往事”

6、具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽等等，精神层面：欢斥、尊严、自由，生存的安全感等）③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？东风即春风，点明他归宋后又过了一年，“又”时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？（怀念故乡、怀念亲人）⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”？“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位（由国之君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。⑥全词的整体写作

7、思路是怎样的？前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？“何时了”“乂东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。（“朱颜”：后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字确实把感情在升腾流动中的深度和力度