培养孩子成才,家庭教育不可少

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1、培养孩子成才，家庭教育不可少培养孩子成才，家庭教育不可少我从事幼儿教育工作三十年，我通过二十多年的观察发现：在幼儿时期表现出天赋极高、智力超群的孩子长大之后几乎都未能成才。我所说的成才并不是指成为大科学家、大政治家、大艺术家、大企业家这样的人才，而是说他们后来没有进入大学学习，有些其至连高中都没有上。这些孩子也没有像爱迪生那样虽然没有上大学而成为了发明家、成为某个领域的特殊人才。他们后来怎么样了？他们当中的绝大多数在上完了初中、高中之后就没有继续上学了。一个个优秀的孩子就这样荒废了学业。我从事幼儿教育工作三十年，这种在幼儿时期表现出天赋极高、智力超群的孩子并不多见、屈指可数。按照“

2、从小看大，三岁看老”的说法，他们应该成为国家的栋梁、成为某一领域的顶尖人才。为什么他们都不约而同地荒废了学业呢？通过对这些孩子的成长经历的分析总结，他们未能成才的原因有两个：一、家庭因索我所观察的孩子都是曾经在我们幼儿园就读过的孩子。根据我的统计，这些天赋极高、智力超群的孩子的父母文化都不高。作为教师，我懂得：父母受教育的程度对孩子的教育有影响，但是并不绝对。准确地说，父母对孩子教育的观念对孩子的教育影响更大，父母对孩子教育的重视程度对孩子的教育影响更大。在现实生活中，父母没有文化而孩子能够成才的例子比比皆是。为什么他们能够成才而我身边的这些孩子不能成才？一个重要的原因就是这些孩子

3、的父母缺乏自己应该对孩子进行教育的观念，他们对孩子教育的重视程度太低。在这些孩子受教育的黄金时期，他们的父母也知道自己的孩子聪明，也希望自己的孩子能够成才，但是他们从来就没有思考过自己的孩子有什么特点、有什么天赋，更没有想过应该怎样引导孩子朝着他天赋的方向去发展。他们认为口己的孩子很聪明，读书不成问题，他们把对孩子的教育完全交给了学校、完全依赖于学校，基本上不管孩子的教育。一个个优秀的孩子就在父母的放任自流下荒废了学业。另一个重要原因是：儿乎所有的天才儿童都比较好动、好奇、好学、调皮，所以很多家长就存在一个错误的认识，认为聪明的孩子都好动、调皮，认为不好动、不调皮就不聪明，所以他们

4、对孩子因好动、调皮而影响学习甚至惹出祸端的情况没有警觉，导致孩了逃学、打架、抽烟、喝酒、赌博、进酒吧、进网吧、早恋等情况的发生，荒废了学业，浪费了天赋，直到有一天，大学未考上、高中未考上，家长才如梦初醒、悔之晚矣。案例一：任海翔，男。4岁能读报，5岁吋能演算100以内的加减法混合运算，能阅读《十万个为什么》，我们按照书中的问题对他进行提问，他的回答与书中答案基本一致。学习其他学科接受能力很强。其能力表现与幼儿园的所有孩子和比非常突出。比较调皮，性格比较倔强。上小学之后，更加调皮，父母经常被老师请到学校。初中毕业后未再上学。如果说这些父母不了解自己孩了有什么特点，没有很好地引导孩了按

5、照他的特点去发展是一种失职，那么那种只顾自己玩乐、对孩子的教育不闻不问而导致孩子荒废学业的父母就是一种犯罪，他们输掉的不仅仅是自己的金钱、自己的吋间，他们还输掉了自己孩了的未來。看着这些孩子一个个地被他们的父母荒废掉，我感到口己应该承担一项义务，我们设计了一项活动，我们给每一个孩子的家长一份儿童成长规划意见书，让家长对自己的孩了进行阶段观察，根据观察找到孩子的特点，写出家庭教育规划，定期进行总结。通过这项工作，家长们明口了自己的责任，懂得了家庭教育的重要性。家长把孩子交给我们，我们就不仅仅是对孩子的学龄前负责，我们还应该为孩子的一生着想。二、社会因素在儿童成长的过程中，对儿童成长影

6、响最大的另外一个因素就是社会因素。孩子在家庭Z外所接触的环境就是社会环境，学校、同学、其他环境、其他人员。由于儿童具有接受力强、分辨力差的特点，儿童在与社会、与他人接触的过程中是见什么学什么，其中必然有对孩子生理、心理、健康、教育不利的东西，这就需要父母仔细观察、仔细了解才能发现，发现问题之后不能掉以轻心、听之任之，要及吋对孩子进行正确的引导，要根据孩子的性格特点进行有益的疏导，在问题的萌芽阶段、在孩了还没有形成习惯的吋候进行纠正。家长对孩了的观察、了解、引导、纠正是一个需要长期坚持的过程，需要十儿年甚至儿十年的吋间。为人父母需要有对孩子、对社会强烈的责任心。教了必须有方。人的行为

7、是有惯性的，当他关注某种事物之后，如果没有其他事物来转移他的注意力，那么他就会对原来的事物继续关注，直到他对这一事物失去兴趣。孩了尤其如此。如：孩了对网吧产生了兴趣，他每天放学之后第一件事就是去网吧，上课的时候也想着网吧。如果没有其他东西来转移他的兴趣，那么在一段时间内，他会继续保持对网吧的兴趣，直到有一天他对网吧失去兴趣，而这一天的来到可能是儿年、十儿年以后了，这个孩了的一生就被网吧耽误了、他的聪明才智和黄金时光就被网吧浪费了。生活中，由于受社会环境影响而荒废一生的