古生物与大陆漂移

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1、《古生物与大陆漂移》教学目标1.了解古生物与大陆漂移学说。2.感悟蕴涵其中的科学精神。教学重难点1.理请行文思路,了解古生物与大陆漂移学说。2.感悟蕴涵其中的科学粘神。教学时间一教时教学过程一、导入地球是人类的家园,这个家园拥冇四人洋七人洲。四人洋七人洲是怎样形成的呢?科学家们提出了种种假说、推论。人陆漂移学说便是其中的-•种假说。假说是科学研究上对客观申物的假定的说明。要根据事实捉出。经过实践证明是正确的,就成为理论。二、分析学习1、默读课文,划分结构层次,概括大意第一部分(1)介绍人陆漂移学说第二

2、部分(2-4)有许多古生物爭实支持大陆漂移学说第三部分(5-6)另一方面也有一些古生物的事实与大陆漂移学说相悖2、内容分析A找出支持大陆漂移学说的古生物事实水龙兽,中龙,一些陆生脊椎动物和爬行动物以及舌羊齿类植物化石。B找出打之相悖的古生物申实陆生四足类动物的百分比特征的差异,南美洲、非洲、大洋州陆生脊椎动物屈的数量悬殊。3、作者倾向支持,但也认为是非冇待科学论证4、大陆漂移学说的创建者是谁?内容是什么?提出的依据是什么?读第1口然段找答案。第1自然段:介绍“大陆漂移”学说。先说看地图会发现:大西洋两

3、岸即南非西海岸与南美东海岸的凸凹惜况十分吻合。这是1910年魏格纳首先发现的。然后说明他创建“大陆漂移”学说,有大陆轮廓、地层、古生物等资料为依据。再介绍学说的内容:2亿多年前,南方儿个大陆曾经是一个整体,1.5亿年前开始解体,逐渐达到现在的位置。5、古生物作为“大陆漂移”假说提出的依据Z—,也是“大陆漂移”假说的冇力支持者。哪些古生物支持“大陆漂移”假说?M能支持"人陆漂移”假说的是哪一种古生物?为什么?第2-4自然段:论述古生物化石支持大陆漂移学说。第2自然段说明故有力的证据水龙兽,是己灭绝的古代

4、爬行动物,址非哺乳动物,但“沾光”带上''曽”字。笫3自然段详细介绍水龙兽的形体、生活习性及头部、脸部、牙齿、颈、体眾、四肢、尾、曲等特征。第4自然段先论述根据:目前资料显示,水龙兽化石在不同大陆均冇发现且十分相似,这类动物无漂洋过海能力,因此最好的解释只能是大陆原来连在一起;再介绍另--个有力证据——古代淡水爬行动物中龙的情况;最后概述可作例证的其他古代动植物。以上三段由主到次,列举“最著名”、“有力”和般的例证,从正面支持大陆漂移学说。6、然而,科学是复杂的。“大陆漂移”假说至今仍是“假说”,是因

5、为还有一些与“大陆漂移”假说相悖的古生物爭实。第5口然段列举了这些事实。讨论明确:四足动物群的百分比特征差界,陆生脊椎动物的属的悬殊。第6自然段说明有人认为这些例证不足为据。就后以“到底谁是谁非,还有待于今后科学的论证”作结。三、理清结构。四、归纳写法:1.木文贯穿着实事求是、注重实证的科学梏神。魏格纳提出科学假说之后,以其毕生粘:力多方寻求实证。尽管他搜集的证据十分丰富,推理也很严密,但当时占统治地位的学术观点是大陆固定说,而魏格纳对大陆漂移方式和动力所作的解释不能说服那些“权威”。但他为后來的海底

6、扩张说、板块构造说等开辟了探索的路径。2.本文从古生物化石的角度,捉供了许多支持大陆漂移学说的例证,作者的学术观点倾向和当鲜明。但科学结论要经得起反复验证,如果有许多反证,就不能成立。作者也列举了一些与大陆漂移学说相悖的一占生物事实,又进一步说明:发现化右种类的多寡不足以作为定论的依据,因为尚未发现不等于没有。没有足够的证据不能下结论,这就是实事求是的科学精神。1.木文论述的是一门“学问”,即“人陆漂移”学说。这门学问内容繁复,可以写成若干部著作。木文选择了一个较小的视角來论述,即“古生物与大陆漂移”

7、,因为古牛物化石是支持这一学说的重耍依据,而古生物IE是作者的研究专长。证实大陆漂移学说还有其他学科的例证,但已超出作者研究和本文论述的范围,所以均不涉及。文章开头从看世界地图的发现起笔,容易激发读者探究的兴趣。列举止面事例,以水龙兽为最详,中龙次之,其他则一笔带过,材料的运用有点有面,很有说服力。列举“相悖”的事例时,论述也较详细。两相对照,能引发读者进一步的思考,激起继续探索科学奥秘的兴趣。《过万重山漫想》【教学目的】1.通过学习本文,增加文化知识的积累2.学习本文,了解和体会文章结构的技巧。3.

8、体会作者所赞美的内在精神【教学重难点】1.通过学习木文,增加文化知识的积累2.学习木文,了解和体会文章结构的技巧。3.体会作者所赞美的内在精神【教学方法】启发点拨【教学课时】3课时一、导入课文三峡是崔塘峡、巫峡、西陵峡的总称,它西起重庆市奉节县白帝城,东至湖北省宜昌市南津关,全长193公里。它是

9、比界上著名的大峡谷,被粹为山水画廊,也是国家重点风景名胜区。崔塘峡为长江三峡第一峡,乂称夔峡。从奉节口帝城至巫山县大溪镇,全长8公里,以雄伟壮丽著称。长江南岸的

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