初高中衔接之议论文开头写作技巧文库

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1、初高中衔接之议论文开头的写作技巧【教学设想】针对学生议论文开头写作上存在：①不必要的释题；②故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢;③照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出來”这几种现象，希望通过这一专题写作指导，让学生掌握或领悟1——2种自己喜欢或擅长的开头写作技巧，在今后的写作中能妙笔生花。【教学目标】1、熟悉议论文开头的一些耍求和基本方法。（基本目标）2、掌握1——2种议论文的开头技巧。（期望目标）3、平时训练用熟1——2种开头技巧，力争在写出精彩开头。（理想延伸口标）【教学过程】一、导入上次我们师生一起

2、探讨了作文审题立意的几种方法，这节课针对同学们在这几次作文中开头写作存在的不足，讲讲议论文开头的几种写作技巧。开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以强烈的视觉冲击。细心的同学会发现优秀作文开头的特点：快速入题、开篇切题、文字简约、文采斐然。二、指出学生在开头写作中存在的几种不足①不必要的释题；②故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢；③机械照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。三、议论文开头的要求①议论文的开头耍讲究：短——简洁。最好三两句成段，引入本

3、论。快——迅速。入题要快，最好三言两语就点明文章的基木观点或议论的话题，一般在100字左右。靓——精彩。文章开头要精彩，多用对比、设问、排比等修辞引入论点，述可以引用名言，讲述寓言故事等导入话题。②应该如何点题？第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要谈论的话题。（起兴）第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。第四，开头要力求简洁，直接切入主旨。四、议论文开头写作方法【板书】1、开门见山式作用：直接申明主旨【投影】示例1:古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近朱者未必赤

4、,近墨者未必黑。《近朱者未必赤，近墨者未必黑》师点拨：采用开门见山式开头应注意的问题：①写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；②这种开头语言要简洁明了，使阅卷老师一看便知全文主题。【板书】2、设问式作用：入题快，可使文章论点清晰，引人深思。【投影】示例2：东施虽然长得不好看，但11人就没冇爱美的权利吗？不是的。爱美是女人的天性，东施效颦体现了她对美的追求，我们不能因为东施貌不如人，就扼杀她作为女人的天性，就武断地否定她的行为、她的思想。——《我为东施鸣不平》师点拨：釆用设问导入法应注意的问题：

5、①所问问题一定要与观点有紧密的联系，这样才能在回答问题时引到观点上。②、有疑而问才是问，问题要设置得有价值，否则有累赘之嫌。【板书】3、对比式这种形式的开头先提出正反两种现象，从而引出自己的观点，赞同什么，反对什么,对比强烈，态度鲜明。【投影】示例3：谈到做家务事，有的同学说：“家务家务，家长的任务。”言外之意，家务与他们无关。这种说法显然是不对的。我认为：家务家务，每个家庭成员的任务；做家务事不单是父母的事，我们学生也要学做家务事。《我看做家务》【板书】4、引用名言式恰当地引用名言警句作开头，不仅使文章充满理性

6、，而且会文章文采顿时生辉，令人刮目。【投彩】示例4：阿基米徳说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起來！”诚信就是一个人灵魂的支点。《诚信》【板书】5、故事导入式故事本身具有一定的情节性，用故事开头，引出话题,自然能引起读者的兴趣。但应注意：故事的引入，要恰如其分，要概括，字数上要有“度”。【投影】示例5：据说在澳大利亚中曲部的荒漠地带,生长着上千种奇异植物，这为何？因为这里的植物都冇里的花既无蜜蜂授粉，也无充足水源，却开出硕人的花朵。•种信念——要活出自身的精彩。由此我联想

7、到人，在人生之路屮，我们更需要播种下信念的种子，才能让自己的心灵花园繁花似锦。—《让信念的种子在心灵的花园里开花》【板书】6、起兴导入“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，这种形式的开头往往充满诗意，主旨鲜明，能感染读者。【投影】示例6：春之繁华，只因它摒弄了严寒侵扰，而心向旭日，于是它生机勃勃。夏Z美艳，只因它挥别了阴云缠绕，而心向朗空，于是它繁华竞逐。心是一座自然的花园，若想让它如春□般积极向上，如夏口般娇艳美丽，那么，请给予它希望的种了。希望不灭，花亦不谢。——《心中要有希望》师点拨：①、所写起兴的内容可以

8、是自然景物，也可以是生活事理②起兴之物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”，牵强附会。五、随堂训练（学生动笔训练）请以“心存感激”为话题，运用所学方法写两种开头。1、我们心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。心存感激，是一种明朗的心境。多一份感激，就少一份贪念与抱怨；多一份感激，就少一份