【北师大版】五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教案设计

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1、成吉思汗和鹰一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师人版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。“面对错课”主题单元的设计意图，主要是让学牛通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。感悟对待错课要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。从屮发现，其实每个人在面对错误，改正错i吴的过程屮既需要个人主观的努力，也离不开客观坏境对我们的影响与帮助。继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中口悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。本篇课文所需

2、课时为2课时，80分钟；木节课是第二课时。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猫时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，騰四次撞翻他的杯了，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。在课文屮，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最示峰冋路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗曲对错课的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深

3、入浅出,水到渠成。二、教学目标分析知识与技能1.认识3个生字，会写3个生字；2.能够H主地提出课文的疑问或解答同学的问题。3.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。4.摘录文屮的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。5.理解课文主耍内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。过程与方法1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。2.能够通过口主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3.能够通过说、

4、读、议的方法，表达白己的体验、感受、意见或看法；4.能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感态度与价值观让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。三、学情分析1.本节课的教学对彖是小学五年级的学生。经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。2.学生对伟人故事的有一定的兴趣。3.学生的逻辑思维能力欠强，需耍及时引导学生进行归纳、总结。1.学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的

5、深入理解。四、教学时间：两课时五、教学准备：1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT六、教学过程第一课时（略）第二课时一、回顾课文。这篇课文讲了一个什么故事？生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒Z下射杀了猎鹰,事后发现水里有壽，发现H己错怪了忠心救主的猎鹰。他得到了一个教训：永远不要在发怒的时候处理任何事情。二、理解文中人物a）成吉思汗是怎样的人？从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。±：（君王和勇士）b）这是一只什么样的騰？从哪里看出来的？找句子，说理由

6、，读文本。牛：（用來打猎的鹰、听话的鹰……）过渡：这的确是是一只可爱的，听话的，聪明的鹰c）成吉思汗和鹰有看什么样的关系呢？从哪里看出来的？找句子，说理由，读文本。生：主仆，刖友，恩人……d）是啊，他们的关系是那样的密切，你能用一个词语来概括吗？生：亲密无间、密友、形影不离三、质疑，引发思考。1・过渡：这么……的一对好朋友，最后得到了什么样的结果呢?生：成吉思汗把它杀了。2.孩了们请看人屏：

7、1课件1“那貝鹰救了我的命!……”读3.你读了有什么想问的吗？生质疑：权巧“救”并标上箭头KI：“杀”并

8、标上箭头e）鹰怎么救成吉思汗的？f）成吉思汗为什么要杀鹰?g）四、解决问题1•孩子们，伤〈们提出的问题很有价值，我们自己提出问题自己来解决。你们有信心吗？咱们先解决刚才这位同学提出的问题——成吉思汗为什么要杀丿鸳？生简要冋答：因为成吉思汗口渴得厉害，老鹰连续四次打翻了水杯，他十分气愤，杀了老鹰。2.成吉思汗是怎样杀死这只膽的？个别找，说，读板书：扛急败坏你和我找得一样吗？

9、2课件

10、：“成吉思汗气急败坏……”齐读3.渲染气氛，突岀膺的惨死。过渡：这只深受成吉思汗宠爱的鹰死去了；这只聪明的鹰，掉落在

11、血泊当中；这只……（生的语句）范读：

12、3课件

13、：配乐朗读4•看到騰的惨死，你想说些什么？生说，并读一读。有同样的感受吗？齐读过渡：是啊，这只……（学生的话）的鹰就这样（学生的话）地死去了。孩子们，这只騰到底该杀还是不该杀？

14、4课件这只騰该不该杀？五、讨论中心问题：鹰该不该杀？方法：口读课文，找出相关语句,说说你的看法，再用口己理解的悄感读文本。鹰的角度，不该杀：1.忠诚，永远陪伴在左右。（只要……就……认得冋家的路，盘旋）2.勇敢，冒死也耍救主。（四次中的第三次和第四次。）3.目光敏锐，具有绝对