北师大版数学四年级下册第一单元

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1、北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计学习目标1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。2、结合寻找生活中的小数，体会小数与H常生活的密切联系。重点难点理解小数的意义。学具准备多媒体课件找一找生活中的小数，学习过程设计【情境导入】（2分钟）教师出示书上的一些图片，让同学们看一看，说一说这些小数所表示的意思。说说看，和同学们交流一下。【自主学习】（8分钟）（一）学生尝试解决。1、一盒火柴的价格是0.1元，也就是多少钱？一本作业本的价格是3角，也就是多少元？2、一个盒子的宽是0.1米，谁

2、知道这也就是多长？鼓励学生猜一猜。师：为什么？你是怎样想的？为什么不猜“1厘米"？学生根据自己的想法进行冋答。这个盒子的长是3分米，想一想，也就是多少米？【合作探究】（8分钟）（二）教师引导探索。1、岀示一条线段，如果这条线段的长是“1”，请你想办法得到0.1,标出来。你是怎么做的？学生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，也可以用0」表示。教师再指名进行回答，最后同桌互说。你能表示出0.4吗？学生尝试。集体订正。你能解释为什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？学生进行解答。【展示交流】（8分钟）1分也就是多少元？0.02米

3、，也就是多长？猜一猜。能说一说想法吗？学生猜想后岀示一个正方形，这个正方形是1,请你表示0.01可以吗？小组讨论,你打算怎么样表示？为什么？教师根据学生的冋答板书：0.1=0.3=0.01=0.04=说一说你的发现吧。学生根据探索的结果各抒己见。教师引导学生说一说：你觉得小数和什么数联系特别紧密？你述能再说出这样的几个等式吗？你觉得小数是什么样的数？【当堂检测】（12分钟）练一练。学牛独立完成，教师巡视进行个别辅导，集体订正。1、一个正方形是1,平均分成100份，23份是它的几分之几？可以用小数表示吗？20份?2、0.03米就是多长？为什么？0.12米呢

4、？3、这个止方形表示1,把它平均分成1000份，其中的一份是（）,也可以表示成（）。如果要表示59份呢？0.013、0.216?分别表示什么意思？4、0.001米也就是多长？为什么？5毫米也就是多少米？30毫米？【总结评价】（2分钟）这节课你有什么收获？板书小数的意义（一）0.1=0.3=0.01=0.04=小数的意义（二）教学内容:小数的意义（二）教学目标：1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位，进一步体会小数的意义。2、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的

5、长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。教学方法：自主探究式学习、谈话法。教具准备：教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）二、小组合作，探究新知。1、厘米与米Z间的换算。（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。师问：1厘米还可以怎样表示？

6、生汇报：1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。生讨论后汇报：36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米.2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。学生独立思考后汇报：质量单位的换算

7、和长度单位的换算的方法是一样的。因为1千克二1000克，鹤鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。三、巩固运用，拓展提升。1、完成教材第5页“练一练”第1题。（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。（2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。（3）全班交流，集体订正。2、完成教材第5页“练一练”第5题。思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？生冋答：0.3时写成分数是吋，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3吋。四、教师总结。五、布置作业。教材第5页“练一练”2、3、4题。板书设计：小数的意

8、义（二）1厘米二米二0.01米1克二千克二0.001千克36厘米二米二0.36米